102.有請各位互動,小奏鳴曲戰役

求求了，快回家練琴吧 102.有請各位互動,小奏鳴曲戰役

掌聲迎出第一位小選手。

小選手身穿白色襯衣黑色西褲，脖子上系著紅色領結。

對于第一位登場選手，大家總是給予一些特別的關注。

在所有人的注視下，馬翔宇向場中央的鋼琴走去。

孩子步伐間距短，移動速度肉眼可見的平穩，雙手輕微隨意擺動在身體兩側，看起來輕松自然。

還不錯，一眾評委點點頭。

通常這個年齡段的孩子在公開舞臺表演，登臺過程或多或少都會顯得有些拘謹。

這位馬翔宇小朋友雖然談不上收放自如，但至少身體還算松弛。

在此環節李安想多給這名孩子加三分，因為對方是第一個登場的選手，能拿出這樣的狀態，確實不錯了。

下意識掃了眼這名孩子的指導老師一欄。

孫浩。

他不認識。

聽聽看吧。

聽先聽一下，李安在心里提醒自己放低預期。

如果這次他也布置莫扎特作品，毫無疑問，他依然只會給車琳布置。

舞臺上馬翔宇小選手已經坐下，調試完琴臺起了個小范，接著開始演奏。

“當——”

“當”

左右手兩個聲部幾乎同時在鋼琴上響起，李安放下了手中的筆。

稍微嚴格一點，就這首作品的開頭，孩子已經失敗了。

不談音色，不談莫扎特的左手連音線，就只說譜面的基本要求，就說全曲第一個音，帶著琶音式倚音的mi還沒出現，孩子左手的伴奏聲部就急不可耐的落下。

這種奏法讓人聽起來很難受。

打個不算恰當的比喻，就好比在1和3中應該夾著一個2，可這孩子在偏偏要填寫一個1.5。

左右伴奏和右手正拍沒有對齊是第一個問題，第二個問題依然拋開風格，因為是a大調作品，作品中必然會出現黑鍵，孩子在第二小節左手第一個音的黑鍵升fa下鍵中明顯出現力度減小，并帶有僵硬感，導致音樂阻塞。

該音需要左手大拇指配合手腕動作來完成，考慮到上一小節的左手伴奏跨度略大，此處下鍵確實需要給予一定程度的注意，可孩子像是很勉強的用拇指夠到這個音，然后將其按下。

在第二個問題中，暴露出孩子的兩個基本問題。

吳復生眨眨眼。

第一，并沒有很好的掌握左手大拇指的立

第二，左手手腕在演奏中的移動技術嚴重不達標。

手腕的問題甚至大于手指的問題。

聽完整曲，吳復生接著將手中的打分冊合上了。

左手老湯在馬翔宇的名字后面打了一個70分，右手金佳琪給馬翔宇打了35分。

掌聲下，老湯小聲問吳復生：“你怎么合起來了？”

吳復生一邊鼓掌一邊側臉看了眼老湯手里的評分冊，笑道：“真敢給啊。”

老湯哈哈：“我覺得后面還不錯啊，有幾處小連線彈得還挺好。”

掌聲落下，第二名小選手在播報中準備登場。

李安沒有著急拿起筆，他左手的黃娟和吳斌也沒有動筆，倒是右手的老頭側過來開玩笑似的的問他：“李顧問覺得這孩怎么樣啊。”

這位藝協的老爺子就是來湊個數，順便掙點外快，秦勇專門安排的坐席順序，也提前和李安打了招呼，去年藍天評選先進藝術單位的時候老爺子給幫了點小忙。

李安笑笑，“您老人家又來考我。”

夏老頭跟著咧咧嘴，“再聽聽。”

從早晨吃飯到開會，這位夏老頭就一直和李安坐在一起。

第二位小選手登場，一個紅裙小姑娘，11歲，胖乎的挺可愛。

從登臺到落座，舉止動作小心翼翼，帶著點緊，松弛狀態上明顯不如馬翔宇。

演奏曲目也是一首古典主義時期非常出名的作品，克來門蒂的c大調小奏鳴曲。

這首作品幾乎百分之七十以上的琴童都彈過，可謂是經典中的經典。

哪怕是沒有彈過鋼琴的人，聽到開頭旋律響起都能從記憶深處挖掘出一絲印象。

同樣這也是一首在比賽中被彈爛的作品，出場率絲毫不比莫扎特k545低。

雖然二曲難度不在一個級別，前者3級左右，后者6級左右，但是以李安的教學及演奏經驗，能在三級階段彈好克來門蒂361的孩子，未來也有極大概率能在6級左右把莫扎特k545彈個像模像樣。

反觀如果一個甚至考到八級都彈不好k545的孩子，讓他再去彈3級的克來門蒂361，李安敢打包票，也一定彈不好。

這里面有一個相當重要的關鍵詞，小奏鳴曲，包括庫勞海頓貝多芬這一些列古典主義時期重要作曲家筆下的小奏鳴曲，真的不止是譜面上看起來那么簡單。

要知道它們的爹可是奏鳴曲，鋼琴音樂發展到今天，奏鳴曲在一眾音樂題材中稱老二，就沒有其他任何一個曲式敢自稱第一。

把奏鳴曲式展開講，不亞于八股文。

那么小奏鳴曲，至少也占四顧吧。

李安看著舞臺上的孩子的演奏姿勢，那面無表情的樣子，他心想孩子自己心里一定是不快樂的。

至少琴聲是這么告訴他的。

聽完第二樂章慢板，鋼琴前的紅裙少女就站起來了，李安一愣，第三樂章不彈了？

“嘩———”

孩子鞠躬下臺。

一旁黃娟起筆打分，給了一個75分。

接著一個個評委都開始動筆。

李安看見夏老頭給女孩打了一個82分，接著給上面的馬翔宇打了85分。

他打算再等等。

等前五個孩子都結束。

目光落到第三個孩子的指導老師上，他心中還是比較期待的，當然，另一原因是賈明玉給他的信息里提到了這個孩子的名字。

“a組003號，李彤，表演曲目，車爾尼139練習曲，54。”

李安率先帶頭鼓起掌，夏老頭跟著鼓起掌。

李彤年齡看起來并沒有比上一位紅裙少女大多少，戴個眼鏡，走路手臂甩的也算自然。

鞠躬落座，調整琴凳，接著在準備演奏前多呼吸了一會。

李安注意到這個細節，心里給了個好評。

他也不知道師姐怎么會選到這樣一首曲子，夠偏，從某種程度來講，對于這個年齡階段的孩子，也足夠難。

悄悄地說，連自己都沒練過這首練習曲。

隨著一口輕呼，鋼琴前的李彤雙手同時下鍵。

音樂隨著響起。

聽起來完全不對稱的旋律和伴奏組合到一起，竟然給人一種和諧的感覺。

李安聽到這里給這孩子的耳朵點了個贊。

聽到第四小節，老湯心里也松了口氣，還行還行，他看到這首曲子的時候，真擔心孩子彈不好。

作為一個演奏過車爾尼全部作品的選手，在這套139里讓他挑一首他認為具有代表性的作品，他首先就會想到第54首。

作為一本從599到849過渡的教材，139從編排上遠不如599和849那么集中系統，但它最大的特點——主打一個雙手不對稱節奏的訓練。

什么叫雙手不對稱訓練，這次舉個恰當的例子。

做個小游戲。

您現在伸出左右手。

手背朝上放在雙腿上。

然后抬起來，保持不動。

深呼一口氣，心里數個1、2、3、4。

接著同時將雙手放下去，碰到腿再抬起來。

從上移動到下，再升回原位，即一下一上，這叫一拍。

現在再落下去，再抬起來，抬落的速度無所謂，只要均勻即可，循環幾次。

哎，這就叫打節奏訓練。

咱們剛才做的這個節奏訓練屬于雙手同向對稱練習。

左一拍，同時右手也打了一拍。

簡單吧。

好，現在提要求了。

左三拍，右兩拍，要求在同一時間內完成，即左手完成第三拍的時候，同時右手要完成第二拍。

試試吧各位。

這就叫三對二（二對三），雙手不對稱節奏訓練。

要是您第一次做就完成了，還覺得這太簡單了，那我得說聲您可惜了，不妨再在這個基礎上嘴里再喊出來1、2、3、4試一試。

139就是這么一本教材，不對稱技術訓練是它的最大亮點。

54條又是其中具有相當難度的一條，集中了三對二，四對三的左右手不對稱訓練，是在同等成都中具有相當難度的一首。

吳復生得說這名叫李彤的孩子挺不錯，這個程度的孩子想把連篇不對稱節奏彈得如此均勻，且速度保持住，不僅需要點天賦，還需要相當量的練習。

從悅耳程度，這首車爾尼練習曲肯定沒有剛才的兩首小奏鳴曲好聽，但若從完整的完成度來講，李安認為李彤在這三個孩子里是完勝的。

練習曲里沒有音樂么？

哪怕是被一些人評為“流水線高產作曲家”的車爾尼，他的練習曲也不是一帶你音樂性都沒有的。

關鍵是得找到其中的音樂。

李安沒有彈過這首曲子，但是他有耳朵啊，當李彤手下的旋律從右手轉到左手之后，右手變伴奏，三對二變成了二對三，左右手音型互換，右手演奏雙聲和弦，這里李彤不但沒有改變不對稱節奏的韻律，同時右手做到了瞬間變弱，把音量讓給左手旋律。

音樂從低音區緩緩流淌而出。

所有的轉換就是在一吸間，李彤全部高質量完成。

“嘩————”

李彤奏完起身撫琴轉身鞠躬下臺，一連串的動作行云流水。

李安心笑師姐也真是，這水平還用打什么招呼，穩穩的復賽選手啊。

提筆從上到下連打三個分數，83，80，92。

看到李安打下的三個分數，夏老頭跟著在李彤名字后面打了一個88，他本來想給李彤打一個90分，不過再過一人就到李安的學生了。

夏老頭心里琢磨的是這個。

“a組004號，張吳浩瀚，表演曲目，庫勞d大調小奏鳴曲。”

又是一首小奏鳴曲。

臺下不少家長都發現了這個問題，怎么全是小奏鳴曲。

“嘩————”

掌聲迎出四號小選手。

這位選手也是第一位登場的藍天學員，林蔭校區宋老師的學生。

四號小選手可能有點緊張，鞠完躬坐下就開始彈，沒有做好演奏準備，速度起快了，導致第二小節左右手就沒有對齊。

可以說節奏一塌湖涂，。

這孩子就是開頭速度起好，后面也得出問題，曲子根本就沒練好就拿上臺。

三首小奏鳴曲里，就屬這個浩瀚同學彈得問題最內個，按照早晨開會定的評分標準，李安都不知道該怎么給這個孩子打分。

哎，李安嘆了嘆，再次掃過孩子的指導老師一欄，宋麗娜。

這個同事的名字他記住了。

眼見四號小選手就要奏完，李安目光不由得飄向后臺入口看了一眼。

也不知道小劉這會兒干嘛呢。

昨天他還信誓旦旦不擔心，可此刻自己坐在這個位置，再想到自己的孩兒們就要上臺，他反而有點緊張起來。

“嘩————”

掌聲送下四號小選手，迎上五號小選手。

“a組005號，劉豐瑞，表演曲目，布來克，哥布林之舞。”

聽到是這首曲子，吳復生點點頭，終于有點新鮮東西了。

看吳復生的模樣，一旁老湯忍不住笑了一下，他和金佳琪默契的相視一眼，兩人決定不提醒吳復生這是李安的學生。

語音播報落下，一眾評委若有若無地都往席間看了看。

每個人手中的評分表上，劉豐潤的指導老師一欄都大寫著李安的名字。

李安不知道有人在往他這邊看，他此刻的注意力已經全部放在了出場的小劉身上。

第一次以評委的身份坐在臺下看著自己的學生走上賽場舞臺，原來是這種感覺。

有些復雜，他心里對小劉說了聲加油。

反觀舞臺上，一身黑色衣褲的小劉看起來很顯瘦，整個人肢體間給人的感覺輕松得不像話，走到鋼琴旁鞠躬落座，調整琴凳，然后聳聳肩抬起手。

李安眼睛一眨不眨地瞪著舞臺，心里卻提醒自己放松點，提醒自己現在只是評委老師。

與他預料的起手時機完全一致，小劉落鍵一瞬，整個上半身肉眼可見的向鍵盤方向傾斜，雙手像是被身體通過雙臂推到了鍵盤上。

“當——”

一聲明亮的屬七和弦重重的從鋼琴揚起的響板沖至舞臺上空。

臺下吳復生坐了起來，他坐起來并不是因為這個孩子的第一組和弦完成的有多完美。

是他聽到了一個非常漂亮的大和弦發力，他敢肯定，這動靜背后，必然有一個非常精通大臂發力的老師在指點。

就一個和弦，他就能感受到這個孩子指下的不同之處。

他忍著翻開評分冊的沖動，將注意力集中到迎面而來的快速跑動中。

聽了一會兒他輕輕笑了笑，這熟悉的松鍵感覺。

如果李安把他當做對手，他不敢說自己是最了解李安的對手，但也是相當了解那一檔的。

他仔細研究過很多李安的演奏視頻，李安收指有一個非常非常明顯的特點。