第二百六十四 醫學院1

文唐 第二百六十四 醫學院1

一個人社會地位的提升不只是看他擔任了多高的官職。武士彟當上了宰相不一樣被權貴階層排擠；李達康當上了市委一把手，不一樣戰戰兢兢如履薄冰，最后成了孤家寡人。

只有人脈才能真正代表一個人的社會地位。

當岳山聚集了一大幫大儒編撰大字典，當他成為長樂長公主的駙馬，當李世民親自去軍校考察，當朝中數十位將領和他做交易的時候，所有人都不得不承認，他大勢已成。

許多人再次調整了對他的態度，有人正式把他列為了競爭對手，有人想和他搞好關系，有人想投入他的門下……

而王知遠老道長則頗為后悔，他早就和岳山達成了結盟協議，可重視程度還是不夠。拖了那么多天都沒有把人手給岳山送過去，導致雙方合作的項目遲遲無法開展。

要知道李世民不只是去考察了軍校，還去了書院，如果當時道學院已經開始授課，如果醫學院組建完成……

這一拖延不要緊，可是錯過了一個在李世民面前露臉的機會。

亡羊補牢猶未晚也，老道長很快就收起了后悔的情緒，用最快的速度挑選了十名對道學和物理有所研究的人送到了書院。

醫生自然也沒忘，他把自己手里掌握的最優秀的醫者全都送了過來。

岳山自然非常開心，馬上新開設了兩門課，教授道德經和莊子。至于呂前昌等對物理有研究的，則補充進了物理教師隊列，總算是補齊了教師隊伍的最后一塊短板。

醫學院也在同一時間開學，只不過眼下里面的醫者全是道家的人，學生也是道家的小道童。

岳山并沒有著急對醫學院進行改革，醫術在這個年代是獨家秘術不會輕易對外傳授。想讓這些醫者拿出真本事，很難。

必須要有一個威望足夠的人鎮住他們，他們才會乖乖聽話。而這個人在沒有比孫思邈合適了。

而孫思邈也沒有讓岳山久等，幾天后就出現在了龍首山腳下。

孫思邈游歷天下治病救人研究醫術，向來是神龍見首不見尾，皇帝想找他都要靠運氣，但不包括道門。

游歷天下說起來簡單，做起來真難。沒有一個強大的后盾支持，不是餓死就是被亂兵劫匪給殺死。他的后盾就是整個道門。

每到一地，他都會和當地的道門打招呼順便去修整一番。所以他的行蹤一直為道門所掌握。

無巧不巧的，最近一段時間他恰好就在關中一帶活動，王知遠很輕易就找到了他。

找到他并不代表就能說服他留下來，不過這個對穿越者來說簡直不要太容易，一本生物書就解決了所有的問題。

從此岳山又多了一項工作，給孫思邈上課，專門講生物。

岳山的生物書很簡單，且內容也不完整，但對于唐朝的人來說完全是劃時代的東西。

比如細菌、病菌的提出……對于一般人來說這東西太晦澀難懂了，可對于孫思邈來說猶如醍醐灌頂。這兩樣東西完美詮釋了疾病的誕生和傳播問題，也是他一直在尋找的疾病的本源問題。

當然了，他也不是這么草率就相信別人的話的人，岳山設計了幾個經典的場景對比才說服了他。

比如對有外傷的人，一組采用時下最常見的治療方法，就是用水清洗傷口之后上金瘡藥。一組用高度白酒清洗傷口，然后上金瘡藥。

結果第一組的人大部分都發炎了，有些都開始潰膿。第二組居然有三成的人傷口沒有發炎，剩下的人炎癥也明顯比第一組要輕，沒有一個潰膿的。

第二個場景是，醫療場所。第一組是時下最普通的意料場所，三個字概括：臟亂差。第二組是岳山設計的，進行嚴格衛生管控……

結果毫無懸念，第二組的治療效果和康復率遠超第一組。

通過幾組簡單卻有效的對比，岳山成功證明了細菌和病菌是存在的，也成功說服了孫思邈。

除了生物書，他還有第二個大殺器，那就是張仲景的傷寒雜病論。

傷寒在古代是一個大的種類，所有外感類的疾病都包括在內，其中就包括好幾種瘟疫。而張仲景用畢生心血研究出了醫治傷寒的方法。

可惜的是三國時期紙張還不普及，書籍大多用竹簡書寫普及不易。加上當時又是亂世，張仲景的傷寒雜病論很快就遺失了。

晉朝王叔和是第一個發現并推廣這部醫書的人，但他發現的也只是其中的一小部分。整部的傷寒雜病論還要到宋朝才被整理出來。

岳山把這個日期提前了幾百年。

之前他就已經和李世民達成了共識，研究醫術為長孫無垢治病。李世民自然會動用朝廷的力量收集醫書，其中就有些不知道哪年月的殘破竹簡。

經太醫辨證，其中有許多就是傷寒雜病論的內容。把重復的內容去掉，剩下的總結在一起，差不多就是完整的傷寒雜病論了。

對于醫者來說，應該沒有誰能拒絕的了這部醫書。

在折服孫思邈之后，岳山終于開始了自己的計劃。

首先編撰兩部巨著，一部是本草綱目，另外一部是千金方。前者是介紹藥物的，后者是記錄疾病和藥方的。

對于這個提議孫思邈自然是舉雙手雙腳贊成，而有孫思邈帶頭，那些原本對岳山愛答不理的醫者也爭著搶著要加入進來。

這待遇，岳山只能說搞科研的有時候也是很排外的。

第二項改革就是授徒問題，中醫向來是言傳身教，一個師父醫生也帶不了幾個徒弟。岳山把這個模式改了改，采用書院那種授課模式。一個先生帶二三十米學生。

這自然招致了醫者們的反對，就連孫思邈都不支持他。

不過在岳山拿出詳細的計劃的時候，他們最終還是決定可以一試。畢竟這是后世中醫科大學成熟的授課方式，還是有一定的可行性的。

他的計劃說起來很簡單，先統一教學生辨識藥草，然后背藥方。第三步再教他們看病。第四步臨床學習……

每個學生都要親自接觸數千或者是上萬病例之后才算出師……