第六章 小卓瑪,原來你才是最優秀的

從支教到巨星 第六章 小卓瑪,原來你才是最優秀的

聽到扎西的話，胡楊內心笑笑沒有說話，然后就讓他們預習等下上課的內容。

目光落在坐在最前面的卓瑪身上。

她的小手舉起來，表示自己有問題要提問。

“卓瑪，你有什么不懂的？”胡楊聲音溫和，似乎害怕驚嚇住她。

“老師，我有一個問題，不知道該不該問。”她有些猶豫道。

“有不懂的，都可以問老師的，只要老師知道的，都會告訴你。”胡楊笑著說道。

聽到胡楊的話，小卓瑪終于將她要問的說出來了。

“老師，前天你教的靜夜思，昨天晚上我在夜里也靜靜思考著，可是我發現不對呀。”她聲音清脆說道。

看來這個問題她反復想了很久，不然也不會這么流利就說出來的。

“有什么不對的地方？”胡楊有些疑惑道。

“詩里面說‘床前明月光’，可是在晚上我的床前根本就沒有月光，詩里為什么說有月光？”卓瑪歪著腦袋很不解道。

“原來是這個問題啊，那......”

“老師，不是這個，我要問的不是這個。”卓瑪小手連忙搖擺著打斷胡楊的話。

“那你要問什么？”

這次不僅是胡楊，就連其他七個學生都將目光看向卓瑪了。

靜夜思這首詩，他們都學過的。

“昨天晚上我在床前沒有看到月光，但是早上的時候看到了太陽。”

“那為什么不是‘床前明太陽’呢？”

聽到這話，胡楊差點就笑噴了。

然而下一刻他卻強忍住了，他發現自己差點做錯了。

他不該、也沒資格去嘲笑卓瑪。

因為她懂得思考，先不管對還是錯，至少用心去學習了，去觀察了，這是好事。

小孩子不會給你考慮很多，他們只會看到從書本上學習到的，和生活中的現象差異或者不對的地方。

也正是這樣，才會有“兩小兒辯日”這種事情的發生。

小卓瑪也用心觀察了，昨天晚上的月亮高懸正空，一般來說是照不到床前的，但是初升的太陽卻可以照亮向東的房間。

因為陽光照耀，讓她要早起上學，所以印象會特別深刻。

再和昨天晚上對比，以及書本上的古詩，才會讓卓瑪提出這個疑問。

“小卓瑪，你說的很好，老師也是被太陽照醒的。”胡楊露出燦爛的笑容。

讓臉色有些發白的卓瑪瞬間紅潤了。

她才剛剛六歲，這么多同學看著她，給她很大的壓力。

老師的話讓她安心了。

“不過你也有一點小小的地方說的不對，老師現在就給你解釋。”先贊許再說出不對的地方，會讓他們好受很多，也不會打擊到她們思考的積極性。

“‘床前明月光’的床不是你晚上睡覺的那張床，而是井口的欄桿，就是村子中的那口井，周圍不是圍著一圈木頭嗎？那即是古人所說的床。”胡楊解釋道。

“老師，為什么不直接說是欄桿？非得讓人家誤會？”小卓瑪聽到老師的解釋后，也更加有勇氣了。

胡楊想了想說道：“這是古代的別稱，就像德勒的名字是大吉大利的意思，德琴也同樣意思。”

“而你床前明月光好聽，還是欄桿前明月光好聽？”

“‘床前明月光’好聽，欄桿前明月光太難聽了。”卓瑪一臉嫌棄道。

“那現在明白了嗎？”胡楊擦了下額頭的汗珠問道。

“明白了。”小家伙們聲音洪亮回答道。

“下課！”

說完，胡楊回到房間喝了幾口茶水，揉了揉喉嚨，坐在椅子上休息一會。

大概五分鐘后，胡楊重新走進教室。

看到卓瑪端正坐著默念背誦古詩，會意一笑。

第二堂課是四年級的尼瑪，因為之前說過要對他英語單詞聽寫的。

努力學習的結果就是所有的單詞全都對，胡楊在他的作業本上畫出一個個紅色的“勾”，最后寫下了“very good”兩個英語單詞

緊接開始教課本中的內容，怎么讀，什么意思，句子的結構，是由什么組成的。

他聽得很認真，有不懂的都會提出來。

不會不懂裝懂。

這也是胡楊培養成的習慣。

畢竟因為學生少，可以做到完全兼顧的。

就這樣，上完一個年級的，就給另一個年級的上課。

不會嚴格的按照四十五分鐘一堂課這樣劃分，而是只要交了幾遍，學生能夠勉強學會，就會讓他自己先學一陣。

在學習的過程中有不懂的，等到胡楊換班級上課的間隙提出來。

一個老師教整個學校的學生，也只有這樣才能效率更高一些。

時間在胡楊和學生翻課本的那一瞬間偷偷溜走，不帶起一絲痕跡。

老師辛勤的教學，學生孜孜不倦的汲取知識，開闊視野，繪就一副完美畫卷。

...............

“卓瑪，今天老師教你一首新的古詩。”現在輪到學前班小朋友卓瑪的上課時間。

胡楊在黑板上寫下：

春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

“來，跟老師讀。”帶著小卓瑪念了好幾遍，然后讓她嘗試一下是否會讀了。

教小學生古詩，自然也不是讓她們會讀就可以了，還要解釋一遍這古詩說的是什么，大概的內容。

“孟浩然，唐代詩人，盛唐山水田園詩的代表詩人......”先是簡單的介紹這首詩的作者，等下在解釋一下內容。

當然了，里面一些生字也要教的，還要她寫。

胡楊在上面上面說，但是小卓瑪卻有些神游天外，而且喉嚨還不時的挪動。

“卓瑪，你在想什么？”胡楊輕聲問道。

雖然他聲音很溫和，但還是下了卓瑪一跳。

馬上端正坐著，表現出認真聽講的態度和姿勢。

“不要害怕，告訴老師，你剛剛在想什么？”胡楊笑道。

似乎在思考說與不說的后果。

最后還是害羞的站起來，她吞吞吐吐道：“老師，他是不是有很多糖吃？”

啥？

小卓瑪說的是什么？

胡楊表示他聽不懂她的話。

“誰有糖吃？”

“寫詩的那個人。”小手指著黑板，然后羞紅了臉低下頭。

胡楊扭頭一看，瞬間就醒悟過來，明白她說的是誰。

原來是孟浩然。

唐代......

糖袋......

哎，默默嘆息一聲。

“你先坐下。”轉身離開了教室回到房間。

當他再次出現教室中，手里捧著一個盒子，從里面抓出一把糖果放在每個孩子面前。

由于卓瑪是最小的，胡楊對她也是最好的，多給了兩顆，最后連盒子都給了她。

伸手摸摸小卓瑪的腦袋說：“現在你也是有糖的人了，記得以后要努力學習，知道嗎？”

“老師，你吃。”她從那堆糖果中，拿起最大的一顆遞給胡楊。

看著小卓瑪有些怯生生的樣子，胡楊含笑的接過，剝開包裝紙將糖放入口中。

“你們也吃，咱們現在不上課了。”聲音有些顫抖。

說完就走出去了，他害怕自己會忍不住在孩子們面前流淚。