第四十九章 請校長

我真的不是富二代 第四十九章 請校長

“咳咳，這個，我說兩句啊。

除了late和rate，還有很多單詞都不能這樣改成名詞，比如短文里的debate就不行，根本沒有debation這個單詞嘛，對吧？

這種取巧的辦法，我肯定是知道的，之所以不說，就是因為這種以偏概全的小技巧很容易誤導學生。”

老魏終于忍不住開腔，大概是因為心虛，雖然語氣略帶指責，但沒有面對姚衣，一雙眼睛四下亂轉，靈動中盡顯慌亂。

姚衣可以理解魏老師的擔憂和不滿，較真地說，事先沒有標明身份是他的不對，新人拆前輩臺更是職場大忌，將心比心，魏老師作為正牌講師，被新來的助教給比下去，這事兒傳出去，他的臉面往哪里擱？

但是，理解歸理解，姚衣能理解他為什么這樣做，但不能容忍更不能認同他的做法。

師者，所以傳道授業解惑也。

為人師表，職責有三：傳授知識，解答疑惑，講述道理。

其中最重要的一條，當屬最后一條：以自身言行舉止去講述為人做事的道理。

若是魏老師不知道詞性演變有既定規則也就罷了，現在姚衣分明指出了正確的方向，他卻不懂裝懂，不求甚解！

用老師們常說的話來講，這不是學不學的問題，這是態度問題，用這種態度去教書，不是誤人子弟么？

對魏老師組合表情、眼神及手勢的一整套瘋狂暗示，姚衣視而不見，站在講臺上紋絲不動，穩如泰山。

老魏見姚衣沒有動作，再次出聲催促：“好了，下去吧，我來講。”

姚衣恍若未聞，繼續說道：“當我們發現某個規律不能適用于所有個體時，一定要沉下心來仔細觀察，觀察個體之間的區別，然后再觀察規律作用于不同個體的方式，而不是武斷地否定規律。注意，我寫在黑板上的單詞除了都以ate結尾以外，還有一個共同點。”

先前坐在姚衣旁邊的男生想起姚衣所說的動詞后綴，靈機一動，當即喊道：“它們都是動詞！”

“對，它們都是動詞，而late和rate的詞性只有形容詞和名詞，所以，我們能否總結出這樣一條規律：凡以ate結尾的動詞，將末尾的e改成ion就能得到相應的名詞形式？”

姚衣循循善誘，不是喜歡賣關子，而是認為培養學生自主思考的能力遠比傳授知識本身更重要，因為沒有哪位老師能夠一直陪伴在學生身邊，正所謂師傅領進門，修行在個人，如果只把學生臨進門，卻不教會他繼續修煉的本領，那么學生很可能一直留在門邊，無法登堂入室。

“不對，魏老師剛才說的debate就有動詞形式，而且也是ate結尾，可是沒有debation這個單詞。”

劉海遮住臉蛋的女生最先找到漏洞，這次她的音量提升不少。

“沒錯，所以我剛才總結的規律仍有漏洞，問題究竟出在哪里呢？大家請看黑板。”

姚衣拿起顏色不同的粉筆，用直線將黑板上的單詞依次拆分，盡可能簡短地講述了昨天給宋詞、梁福臨講過的單詞結構與漢字偏旁部首類比，然后講了個笑話：“你們知不知道，生物界里有一些奇異生物是雌雄同體？就像單詞一樣，既可以是名詞，又可以是動詞，還可能是形容詞。”

可能以前聽過這樣新奇的比喻，學生們忍俊不禁，最活躍的刺頭笑得最歡，笑完還補充了一句：“老師，那你剛才教我們動詞變名詞，不就是給單詞做變性手術？”

“這個比喻恰當，我要為你鼓掌，記你名字在本上，再多給一點夸獎。”姚衣玩心大起，來了段free.style，接著笑道，“按這個說法來講，單詞的性別有很多，動詞，名詞，形容詞，副詞，代詞，數詞，這是六類實詞，還有冠詞、介詞、連詞、感嘆詞這四類虛詞，這么多種性別，怎么區分？看單詞的尾巴。”

說到尾巴二字，姚衣把手指向黑板上的“ate”。

“這個尾巴，叫作后綴，同學們，記住，單詞的詞性，由后綴決定，但是同一個后綴，有時是形容詞后綴，有時卻是動詞后綴，分情況而定，所以，現在我們能總結出一個正確的規律了：凡以ate為動詞后綴結尾的單詞，去掉末尾e改為ion即是其名詞形式。”

“回到這位同學問我的問題。”姚衣看向逐漸變得可愛順眼的刺頭，以極富煽動性的腔調說道，“剛才你問我，是否所有以ate結尾的單詞，都不需要記憶名詞形式，我現在回答你，由于以ate為形容詞后綴結尾的單詞極少并且那些單詞都不具備相應的名詞形式，所以，是的，不需要！”

刺頭很有個性地吹起口哨，正好替姚衣把氣氛推向高點。

可能是受不了這個氣，又不想當著學生的面跟年輕助教爭吵，魏老師陰著臉走出了教室。

姚衣并不擔心魏老師會去打小報告，因為補習機構不是正府機關，不需要在意中庸者的意見，只看重精英能帶來的利益。

單詞演繹法的價值，一百個魏老師也抵不上。

見魏老師離開教室，學生們不再壓抑，紛紛歡呼鼓掌，刺頭最來勁，脫了外套舉到頭頂揮舞旋轉。

姚衣連忙雙手虛壓，制止這種可能影響其他班級的喧鬧。

可學生們實在太興奮，足足鬧了三分鐘，直到姚衣沉下臉色才恢復安靜。

恢復課堂秩序后，姚衣舒展眉頭，柔聲道：“好了，我們繼續說。”

“這種詞性轉變的規律并不少，不光是動詞變名詞，還有名詞變形容詞，名詞變動詞，形容詞變副詞，都有相應的規律，只要掌握這些規律，背一個單詞，就等于背了一組單詞！”

“而這種詞性變化規律，只是前綴、詞根、后綴中的后綴，還有前綴和詞根，都有很多值得挖掘的，有趣的內容。”

“好！講得好！”

教室門口陡然傳來喝彩聲，學生們轉頭望去，發現魏老師去而復返，身邊還有張熟面孔。

他把李校長也請來了。