第166章 真正的意義

撿到一個星球 第166章 真正的意義

21日，忠芯國際派遣大批值得信任的技術骨干，進駐星海科技的第四科研工廠，利用虛擬工廠技術，著手研究芯片制造工藝的改進。

短短數天之后。

僅做了幾十次的工序調整。

他們就取得了喜人的成果，虛擬工廠內的14nm芯片良率，從先前原封不動的95，提升到了96.1。

生產效率也提升了1.2。

這個進展是相當驚人的，付出的成本，也不過是超級計算機運行過程中產生的百來萬電費而已。

“繼續優化改進，爭取讓芯片良率達到97以上，生產效率提高5！再對現實中的生產線做實際的調整和改動，把虛擬工廠，變成現實工廠。”

一般虛擬工廠實現5以下的提升，基本不會存在多少誤差，如果提升超過10，誤差就會增大，所以理想的科研程序是：虛擬工廠進步一些——現實做出調整，反饋真實數據——虛擬工廠繼續改進，保持小步快走節奏。

如果超級計算機的運算速度再快些，模擬的真實度再高些，一直在虛擬工廠中搞研發，從紙面設計到產品具現，全套技術數據，都可以在虛擬工廠中跑出來。

拿到現實就能應用！

只是要求超級計算機的運算速度，必須超過1萬億億次每秒！

而現在地球上最先進的超算是Z國的天河3號E，運算能力剛剛100億億次每秒，遠遠達不到“全程虛擬研發”的要求。

即便如此，哪怕借助低性能的超算，協助企業研發，也能節約海量的研發成本，效率提升無數。

陳今決定，星海科技會再購買若干臺的超算，以及自己研發性能更高的超算，然后大量地加載“智能模擬技術”，建立多座“虛擬工廠”，協助芯片的設計與制造、新材料研究、高端醫療設備的研制……應用領域無限寬廣，從立項到拿出成果的速度將極其驚人。

“這就是無限光明的未來！人腦再強，怎么強的過運行速度N億億次的超算？你一萬個學霸搗鼓十年，不如虛擬工廠運行一年。”

“的確未來我們依然需要人才，但需要的不再是工匠式的人才，而是有開創性思維的人才！”

“不需要你門門精通，各領域都涉獵一些即可，實在不懂的地方，問小星學習機；實際操作，用虛擬工廠……最后哪怕是我這種學渣，只需知道原理，再在千萬次試錯中，找對了路子，也能搗鼓出先進芯片。”

“一個人，搞定芯片技術，不是幻想！”

“在這樣的技術發展趨勢下，還堅持所謂的‘應試教育’，簡直是一場笑話，更培養不出適應未來的人才。”

故而陳今率先推出小星學習機的目的，就在于此，他在提前布局，培養自己最需要的人才。

當然這個過程，肯定會產生陣痛、動蕩、帶來巨大的社會變革、影響無數人的命運，但跟無限光明的未來相比，這點代價，只會成為一個時代符號，逐漸被人遺忘。

十月一號。

微信上陳今收到了一條信息。

往常不怎么主動打擾的蘇蕓，發給他的：“陳今，有件事，想請你幫我一個忙。”

“什么事？”

陳今有些奇怪，蘇蕓還是第一次因為有事找他，平時除了打打招呼，問候兩句，從未提出過自己的請求。

“我弟弟想買臺小星二代學習機……你能不能幫我弄一臺，我可以加點錢。”

“小朋？”

陳今感到詫異：“上次我在家族群里問過小朋，他明年就要參加高考，要不要我送臺小星給他？他說不用……怎么又改變主意了？”

“小朋他其實是不想給我們增加負擔，他也覺得自己有足夠的實力考上最好的大學，但前幾天他學校月考，他排名跌到了全班第五，全校排名跌到三十名以外……他從來沒有考過這么差的名次。”

往常弟弟蘇子朋一般是全班前一二名，全校前十。

“小朋他發揮失常了？”

“沒有，他發揮正常，數學超常發揮，拿到了滿分。”

“那他排名怎么會下降這么多？有人拿小星學習機作弊了？”

“沒有，他學校監考很嚴，iPad那么大的小星學習機，不可能拿出來作弊，是那些買了小星學習機的學生，成績都有了大幅提高！”

蘇蕓解釋說道。

原來這次月考的考試排名出來之后，蘇子朋陷入了極度的焦慮之中。

不想給家里增添負擔的他，不得不開口向父母請求，想買臺小星學習機。

一改他先前有些不屑的態度。

不就一臺學習機么，能厲害到什么程度？吹牛不要吹太大了。

因為對不愛學習的學生來說，買十臺小星學習機都是枉然。

且當前的教育制度下，學生的成績，靠的主要還是學生自己。

小星的“知識樹”很先進，但學校的課本知識，也是循序漸進，知識點同樣能熟練掌握。

小星的“輔助答題”功能，能解出任何題目，這點的確很牛，但不代表學生自己掌握了解題技巧，考試題目還是得自己做。

最近大火的“萬問有答”功能，蘇子朋從同學那里了解過，有點意思，但對學習的幫助不是太大。

他得出的結論是：這款八千多塊的產品，賣的就是一個噱頭。

但月考結束之后，他不再這么認為了，他臉上十分凝重，內心產生了的巨大危機感。

不得不放下了內心的輕視，轉而極其重視，通過對其他同學的詳細調查，他慢慢發現了小星的強大：

小星的“知識樹”，不僅讓你更好地掌握知識點，更能讓你直觀地看到自己的薄弱點，從而加強改進。

小星的“輔助答題”功能，是能輕松破解一切難題，有點作弊的意思，但你可以開啟“挑戰模式”，根據步驟提示，做出一道難題。

甚至很大部分的題目，小星提供的解題思路，不是一種，而是多種、十幾種！你能從中找到最適合自己、最容易理解的解題思路……比老師教的解題思路更多、更全，且層次清晰，更加透徹、易懂。

有些解題思路，精妙到令人拍案叫絕。

老師再怎么厲害，也做不到這種程度。

另外就是在做題效率上，借助小星學習機，別人一天能做十套數學試卷，他一天最多兩套，有時會在一道難題面前卡一節自習課，別人則根據小星提供的思路，圍繞這道難題的多種解法，去掌握最好用的那種。

兩種學習模式，一個是“自己找答案”，但記憶更加深刻；另一個是“給出一到多種解題思路，挑選最合適的方法”……那個學習模式更好、效率更高，起初爭議極大。

蘇子朋起初也覺得，還是“自己找答案”更好，學習機給的思路再多，你不去深刻記憶，將來還是會遺忘。

但月考成績出來后。

班上有三位明顯比他弱的同學，居然超越了他。

其中一位同學，本來班里中游，平時一般比他少考100多分，這次火箭式竄到了全班第二，比他多考30多分。

成績明顯提升后，這位同學經常掛在嘴邊的一句話是：“小星學習機，簡直是我的學霸系統，太牛叉了！”

故而對那些愿意學習的學生來說，小星學習機，普遍成了他們手中的神器，如同老虎插上了翅膀。

于是蘇子朋坐不住了！

“照這么下去，本來有希望上名牌大學的我，能考上重點就不錯了，有小星學習機的學生，競爭優勢太大了！”

“要是我不買臺小星，以后會被越來越多的人超過，排名越來越靠后，最后……可能只上個普通一本。”

“不行，買，必須買！不買我就會輸！”

想到此，極度焦慮的蘇子朋，立刻撥打了家里的電話。