第六百四十三章 實施

抗戰之中國遠征軍 第六百四十三章 實施

所以許多人驚嘆于日本在二戰后從廢墟中迅速崛起，其實是不知道日本是怎么崛起的……

如果只看頭尾：日本在1945年投降，此時被大量的燃燒彈另加兩顆原子彈炸過的日本用“廢墟”這個詞來形容也不為過。二十年后，也就是到了1967年，日本GDP就到了全球第二僅次于美國。

如果是這么看那的確很了不起，僅僅只用了二十二年，就由一個叫化子變身為土豪，簡直有些無法想像。

于是人們就紛紛想從日本的成功中找出一些原因來并將其與日本人本身聯系在一起……比如日本人團結、勤奮、敬業等等，甚至還更鞏固了以福澤諭吉為首的文化優越論和人種優越論，認為大和民族是優秀的民族無論在什么情況下都會崛起。

但如果知道其崛起的過程……其崛起的原因其實很簡單：

首先是日本擁有大量十分廉價的勞動力，而且日本百姓在戰后心里有很強烈的危機感，這種危機感促使日本百姓拼命工作希望多賺點錢以在危難的時候避險。

其次就是日本戰后被美國所控制。

這就有點像現代，美、蘇雙方都不遺余力的爭奪印度軍火市場，幾乎可以說印度想要什么就給什么，但對中國的軍售卻層層設卡甚至找個讓人惡心的借口實行“禁售”。

究其原因，就在于印度沒有完善的工業基礎，購買之后想要仿制美、蘇裝備基本是不可能的，于是就只有一直買下去，永遠也不可能超過美、蘇本身。偏偏阿三又心比天高……連一把像樣的步槍都造不出來，卻想著自產戰機、坦克、航母，結果鬧出了一出又出的笑話，成了國際上有名的“凱子”。

但中國就不一樣了，中國自改革開放以來，短短幾十年的時間就成長為全球規模最大的工業體，工業門類也是全球最全的，小到塑料桶大到火箭、太空站都可以自己生產，美、蘇那隨便買個啥啥的裝備用不了幾年仿制型號馬上就出來了，而且讓美、蘇吐血的是這些仿制型號往往比原型更先進……中國不是簡單的仿制，而是學習、消化、吸收然后再結合美、蘇兩家之長再生產出的仿制型。

像中國這么干，誰敢放心賣啊！

所以俄羅斯就連談個三代半戰機蘇35也要一波三折考慮考慮再考慮，最后實在是石油價格跌得太厲害，靠出口石油、天然氣的經濟快撐不住了才猶抱琵琶半遮面的一咬牙……賣了吧，再不賣的話，過幾年中國殲31、殲20批量服役了，想賣都賣不出去了！

二戰后美國對日本的關心，就屬于前者……美國在日本擁有113個基地，其中橫須賀艦隊基地還在東京灣，換句話說，就是拿著一把刀架在日本的脖子上，能不放心嗎？

因為放心，所以可以毫無顧忌的把先進的技術輸出給日本，以達到充分利用日本廉價勞動力盡可能創造出最大的價值……于是二十幾年的時間成長為全球第二大經濟體，應該說是很正常的。

這跟所謂的文化先進和民族優秀沒多大關系，甚至還有人因此而得出所謂的“殖民先進論”，也就是越被西方國家殖民就越先進。

這理論表面上看起來的確像是那么一回事……日本、韓國、臺灣、香港等都有被殖民的歷史，在一段時期內的確也比大陸先進。

但同樣被殖民的還有印度、泰國、菲律賓、馬來西亞等等。

最重要的還是，中國在2010年超過了日本成為世界第二大經濟體，過了幾年又遠遠的把日本甩在了后頭并且與美國的距離越來越近……這就給所有“日本文化先進”、“大和民族優秀”以及“殖民先進”論一個狠狠的嘴巴。

張弛現在在沖繩要做的，就是走一條類似日本和中國崛起的路……學習日本是因為沖繩與日本相似，都是島嶼，所以經濟發展應該以對外貿易為主，基礎建設重點要放在港口、機場及海運、空運上。學習中國，則是改革開放時期對內治理的幾個措施被證明是行之有效的。

（注：中國人口多，所以本身就是一個龐大的市，可以通過拉動內需來帶動發展，沖繩的情況就不一樣了）

原本張弛還以為這些都是很復雜的事，但真做起來卻并不像張弛想的那樣讓人頭疼：

教育方面，張弛就把它交給了劉振國……劉振國一干人畢竟是出國留學過的人，眼界和知識會都會更開闊一些，雖然之前抱著錯誤的文化觀念，但在張弛的一番話已經幡然醒悟，讓他們這些既有中國文化又有西方文化的高級知識份子來承擔教育這個重任是最好不過了。

張弛所要做的，就是與劉振國等人詳細討論下教材的范圍。

這看起來不像是什么大事，但實際上卻在劉振國等知識份子內部鬧得沸沸揚的，有很多人認為在小學就該開始學習機械制造之類的學科了，也有人認為就把學校當作一種技工培訓場，從小就跟著師傅學習……

聽到這張弛就有些暈了，顯然，劉振國等知識份子太心急了，他們希望在短短數年的時間里就能培養出一批批人才……當然，這也是有可能的，不過這僅限于原本就受過一定的教育或是天才。

但大多時候，教育這東西卻是急不得的，因為它的對像是人，萬一要是方向不對就可能影響一整代人。

這對張弛來說并不算是什么難事，因為他只需要回憶下自己小學、中學大慨學的是哪些課程哪些范圍也就差不多了……現代的課本，那都是經過教育專家一次又一次的修改調整的，顯然會比糊亂猜測一拍腦袋就定下的大綱要好得多。

當然，根據具體情況的不同，在中學后就應該會成兩個教育方向了，一個是在技工學校以培養各方面的技術人才，另一個就是高中為培養高精技術人才做儲備。