五、你已經不是我認識的那個你(上)

校草制霸錄 五、你已經不是我認識的那個你(上)

江水源的聲音清脆舒朗，再加上外貌出眾，一下子就讓班上大部分同學記住了他。给力文学网一路有你wWw.GeILwx.Com至于江水源能不能記住他們，則完全要看心情——只要他愿意，把班上所有人的自我介紹從頭到尾復述一遍都沒問題！

別看班上人不多，等所有人重新坐定、再自我介紹一遍，一節課已經過去了大半。何大義毫不在意，而是搬過張凳子在講臺旁邊施施然坐下來，慢條斯理地說道：“既然大家都是千挑萬選出來的精英，基礎的生物學知識肯定是非常過硬的，甚至對某些方面的鉆研和了解還要超過我這個老頭子，我若是板著面孔站在講臺上照本宣科，不僅耽誤大家的時間，也很難摸清大家知識的盲點。何況咱們是集訓，沒必要弄得那么正式，所以形式上可以靈活一點。我呢，坐在這里問問題，你們有知道的就舉手回答，覺得自己不清楚的也可以站起來提問，大家共同討論。明白嗎？”

“明白！”

何大義點點頭：“第一個問題，近期美洲暴發流行一種蟲媒病毒，這種病毒被稱為寨卡病毒。對于寨卡病毒，你們誰比較了解？”

馬上就有人舉手：“何教授，這個我略微知道一點，就由我來拋磚引玉吧！”

“請講。”

“據今年早些時候出版的《病毒學報》報道，寨卡病毒屬黃病毒科、黃病毒屬、單股正鏈RNA病毒，直徑在20nm左右，是一種通過蚊蟲進行傳播的蟲媒病毒，宿主暫不明確，主要在野生靈長類動物和棲息在樹上的蚊子——如非洲伊蚊——中循環。該病毒最早是1947年偶然通過黃熱病監測網絡在烏干達寨卡叢林的恒河猴身上發現，故被命名為‘寨卡病毒’。隨后于1952年在烏干達和人群中發現感染病例……”

這廝說是拋磚引玉，結果滔滔不絕講了十多分鐘，把寨卡病毒的前世今生、來龍去脈翻了個底朝天。幸好在場的都知道何大義是臨時出題，不然還以為他是為了答這道題專門查了半個月資料呢！

何大義一臉嘉許：“說得很好，連我這個生物老師也沒什么好補充的。看來你平時對病毒學很感興趣。了解得很深很透徹，果然是后生可畏啊！同學們有什么要補充或提問的嗎？沒有？沒有就說第二個問題，現在我國、歐羅巴、米國都投入巨資開展腦科學研究，腦科學是人類理解自然界現象和人類本身的最終疆域。甚至稱之為‘人類科學最后的前沿’也毫不為過。你們誰來說說這蓬勃興起的腦研究計劃？”

“我！”話語剛落，就有人站了起來，“借用前年獲得孫元起青年科學家獎的著名生物學家弗朗西斯克里克的一句話說，‘作為人類，我們能夠確認數光年外的星系。我們能研究比原子還小的粒子，但我們仍無法揭示兩耳間三磅重物質（指大腦）的奧秘，這讓我們實在無法忍受’！正因為如此，大國之間迅速掀起了腦科學研究熱潮。我國經世大學率先宣布開展‘人腦工程’，并聯合中華科學院成立腦與神經科學國家重點實驗室，當年便獲得5.3億國立科研經費。米國對腦科學研究同樣興趣濃厚，緊隨其后發起‘大腦研究計劃’，預計在未來12年間總共投入45億美金。……”

好嘛，這家伙更能說，稀里嘩啦一口氣說半小時。才在眾人刀子般的眼神里心不甘情不愿地剎住腳。估計要不是考慮到個人生命安全，他能把整個下午變成個人秀專場！

有了前面兩位的拋磚引玉，后面答題的人都有樣學樣，不說個二三十分鐘決不罷休。這事兒就像擠公交車一樣，沒輪到自己的時候，希望前面的人趕緊說完，好讓自己有機會發言；一旦輪到自己的時候，馬上就覺得后面的人瞅啥瞅？好歹讓我有個盡情發揮的時間！以至于何大義最后也不得不“友情”提醒一句：“大家盡量長話短說，畢竟咱們時間有限！”

下午兩點開始上課，到六點半結束。整個教室里的氣氛一直非常熱烈，從基因編輯倫理之爭說到AIDS研究進展，再從生物入侵說到瀕危物種保育，幾乎涵蓋了當前生物學研究的所有熱點和焦點問題。說的人固然口若懸河唾沫橫飛。聽的人同樣意興盎然，許多人到下課時還覺得意猶未盡。

在這四個半小時的討論里，大家談論的內容絕大多數都是教材里沒有的，甚至聞所未聞、見所未見，所以江水源就像姚明和郭小四接吻——根本夠不上嘴，很多時候是在認真傾聽。只有在大家討論人類基因編輯的時候。他向何大義提了個問題：

“何老師，通過人類基因組計劃以及后繼的一系列科學研究發現，LaminA基因的突變和DNA修復功能的缺陷可能是導致早衰癥（全稱為‘早年衰老綜合癥’）出現并致死的最主要原因，您覺得通過基因編輯技術可以有效治療早衰癥嗎？”

何大義沉吟片刻后答道：“我不是研究這個方向的，真不好馬上回答你。不過據我所知，DNA修復和基因編輯現在雖然炒得很火，其實還有很多重大問題沒有解決，比如說受限于實驗手段的匱乏，更偏向于單基因和靜態的研究，而且迄今為止還沒有人能夠闡明生理和病理條件下DNA審查修復機制的異同。在這些問題沒有得到解決之前，回答基因編輯能否有效治療某種疾病恐怕還為時過早。”

江水源略帶失望地坐了下來，何大義馬上又補充道：“——盡管如此，基因編輯依然是目前最有希望治療基因疾病的技術手段。至于這些難題，最終會變成成功者桂冠上最耀眼的飾物。困難越大，光榮越大！希望在座的你們能下定決心、努力學習、勇攀高峰，既為自己爭得榮譽，也為人類解決病痛之苦！”

屋里的這些學生能來參加集訓，除了基本功扎實外，更多的是本來就對生物學興趣濃厚，像江水源這樣被趕鴨子上架的，估計全班就他一個。現在被何大義一鼓動，個頂個都熱血上頭，恨不得當場咬手指寫血書，立志為生物學奮斗終生！

江水源還算冷靜，但此情此景還是讓他想起了很多。

若論對生物奧賽幾本參考教材的掌握熟練程度，他可謂了如指掌，甚至可以拍著胸脯說：在現場所有人中，如果自己數第二的話，沒人敢說第一！但這又能怎樣？一旦超出教材的范圍，自己馬上就變成了一問三不知的文盲，只能別人說、自己聽，別人講、自己學！

究其根源，在于興趣！

有興趣的人不會滿足于教材上記載、課堂上學習、老師們講授的內容，他們會千方百計，利用圖書館、網絡的資源來主動學習，比如張謹，比如施洋。他們同樣不會滿足于已知，還會主動探索未知，創造全新的知識，滿足自己的好奇，同時沾溉后學。

而像自己這樣興趣寥寥、被迫去看一些書的人，雖然可能在某段時間內領先，甚至可能獲得更好的職員、接受更好的教育。但長遠來看，就算能把經世大學圖書館里幾千萬冊圖上全部看完，結果又能如何？終究不過是個“人形圖書館”、“兩腳書櫥”，到底有何益處？

想到此處，江水源陷入了沉思。(