第八十四章 第三個問題

儒術 第八十四章 第三個問題

“儒士要懂得變通，不然就是誤國誤事的腐儒！道理和思想即便是正確的，也要區分場合和對象，不然也可能起不到作用。蔡先生果然是良師啊！短短一則典故，幾句釋疑解答的話，便讓人有一種豁然開朗，念頭通達的快樂。”

認真地一字一句的消化方才蔡先生的話語，蘇林也感覺到智竅內的思想海水潮起云涌，獲益良多。

學會變通，不用死的道理去應對變化莫測的生活。尤其是在天仁大陸這個以思想為最高力量的儒道世界，每一個儒士都有自己所堅持和奉行的思想之道。便更需要學會變通，將思想之道靈活的運用和理解，而不是僅僅守著起表面的一層含義。

“老師，學生也有疑問！”

就在蘇林不自覺地一邊點頭一邊消化剛才蔡先生說的“變通”道理的時候，卻又有一名舉人學生站了出來，問道，“若是子貢一開始便不說那些高雅的道理，而是也用馬夫說的那些話，能否說服那農夫呢？”

這名舉人學生的疑問剛一問出口，整個教室當中，似乎刮起了一陣思想的“疑問漩渦”來，這是疑問得到了共鳴，幾乎在場的所有學生，都跟隨著他的疑問，自己的智海當中，用思想之水相互碰撞起來，思考著這個問題。

“對呀！如果子貢知道變通的話，也用這一番話去說服農夫，是不是就能夠成功呢？”

蘇林之前沒有想到這個問題，但是被這個舉人提了出來，便立刻不由自主地在腦海中畫了一個大大的問號。

“蘇林，這是太傅方正心大儒的遠親子侄，建安府方家的大公子，有名的才子舉人方徽。今年才十九歲，便已經高中舉人第一名。乃是我建安府的頭號大才子！據說可是法家半圣韓非子的言論開智的。”

袁暮在蘇林看向那個舉人方徽的時候，小聲地給他介紹道。

“方徽，此問甚佳！說明你能設身處地思考問題，并且可以在自己的智海內重建場景，做出大膽的假設來。”

這一次，蔡先生反倒是沒有馬上回答這個問題，先是頜首點頭夸獎了舉人方徽一番，然后才反問在場的學生道：“爾等認為呢？若是子貢也用馬夫的話去說服農夫，可行否？”

“可行！先生之前說過，和粗人說話，便要學會變通，不能用大道理。子貢之前就是因為說了農夫聽不懂的大道理，所以農夫不知所以然。而如果子貢也用馬夫的話，就必然能夠說服馬夫了。”

“對的！先生，子貢若是也用那番話，定然也能說服農夫將馬放了。”

“這是理所應當的……”

幾乎所有的學子都覺得應該如此，但是蔡先生卻笑了笑，搖了搖頭，轉向那舉人方徽，問道：“方徽，你既然能夠提出這樣的疑問來，定然心中有所思考，說說你的看法。”

“先生！學生認為，馬夫的話雖然有理，但這番話若是從子貢口中說出來，恐怕農夫仍然不會接受。”方徽話音剛落，周圍的學子們又一輪紛紛起來。

不過，因為方徽本來就是其中的翹楚，并沒有學子敢當眾出面反駁他的話，而是在議論了幾句后，又聽他繼續說下去。

“因為子貢和農夫兩人的學識、修養相差太遠，彼此早已心存距離。即便子貢說出這一番話來，農夫也會視而不見聽而不聞。”

方徽的剛解釋完，蔡先生便滿意得微笑地點頭稱贊，“方徽說的不錯。身份學識和修養的差距，往往會導致同一番話從不同人口中說出來的效果不同。往大了說，國君的一句話，和尋常百姓的同一句話，效果能一樣么？這其中同樣是要變通的道理，不僅是視對象而變通，更要視自身說話者的身份地位變化而變通。”

蔡先生的話音剛落，一眾學生更是大有收獲，都不言語，努力抓住那瞬間的感悟，彌補進自身思想的缺陷當中去。

一個典故，竟然有雙重的變通含義。這蔡先生的教導講課之法，當真是讓蘇林大開眼界，他忍不住就在腦海當中再度細細品味起這個典故來。

蘇林的智海當中，思想之水潮涌，形成了一個巨大的漩渦，不斷地在用思想去推演思索“孔子逸馬”的典故。甚至連沉淀在智海深處的圣力磚石也融化進了思想潮水，快速地推倒和演算起來。

“咦？似乎……這個典故還有更深一層的含義……”

靈光一閃，蘇林似乎抓住了這個典故最關鍵性的思想和道理，可是偏偏差那么一線。于是不解地看向講臺上的蔡先生，之間此時蔡先生望著諸位學生，又開口道：“今日要講解的便是‘孔子逸馬’這個典故，講述的乃是變通的道理。希望諸位將來成為一個懂得變通的儒士，而不是迂腐的腐儒。不過，除了方才兩個問題，爾等可曾還有疑惑要發問的么？”

再次看向在場的一百多名舉人和秀才，蔡先生微笑地問道。

不過，在場的秀才和舉人已經覺得這兩個問題便夠他們領悟好幾天的了，哪里還有精力和思想再想出第三個問題來呢？就連那舉人方徽也是淡淡地搖了搖頭，他自覺對“孔子逸馬”這個典故已經挖掘之深，不存在其他的問題了。

“哎……”

見在場的秀才舉人都無問可問了，講臺上的蔡先生反而嘆了口氣，也不再說話，正打算結束這一堂課的時候，突然，在教室最靠門的角落里，蘇林的聲音響了起來：“先生！學生倒是有一問！”

幾乎是所有的秀才和舉人都朝著這個角落看了過來，他們都很好奇，到底是誰在兩個問題之后，還有第三個疑問的。要知道，這種疑問可不能是簡單的問題，必須都是蘊含著思想和道理的問題。

可是，當這些秀才舉人看到了蘇林身上的童生服飾，加上蘇林的生面孔之后，都一臉鄙夷地搖了搖頭。

“一個區區剛考上文位的童生，竟然就敢對如此深奧的典故提出問題？不自量力！定然又是嘩眾取寵之輩，企圖用這種方法，引起我們的關注！”

“誠然！連方徽方舉人都想不到其他方面的問題，他一個小小的童生，怎么可能提出有思想的問題來？”

“看起來面生，想必是今年剛考上的案首童生。以為胸中有幾絲才華，就能夠在我們這一群秀才舉人當中出類拔萃了？”

本來這些秀才舉人還是報著一臉佩服和驚喜的神情，想要看看到底是誰人能夠提出一個怎么樣的第三個問題來。不過蘇林的童生身份，卻讓他們大失所望。在他們看來，一個區區童生，十四五歲的少年，就算再天才，也不可能比得過他們這些秀才舉人。

連他們都沒辦法再提出思想問題的典故，這個童生又如何能夠成功呢？

“哈哈！我道是誰呢？原來是我豐樂縣這一屆的天才案首蘇林啊！”

在這些秀才當中，有一人竟然還認出了蘇林來，他便是那董家原先想將董子衿許配過去的十八歲劉家秀才劉世民。因為蘇林考中了案首童生，使得他和董家的姻親失敗了，所以一直對蘇林嫉恨在心，如今在府院當中又見到了蘇林，并且還是這么一個場景，自然不忘了陰陽怪氣地高聲奚落起蘇林來：

“不過，蘇林！這里可是府院，你們這些案首童生算是破格進入學習的。進來也只能算是旁聽。是不允許在課堂上喧嘩發問的。更不用說是在蔡先生的課堂上了，方才的呂通和方徽都是秀才和舉人當中的翹楚，所以他們才有資格發問。你一個小小的童生，恐怕連諸子經義都沒有怎么熟讀過，你有什么資格向蔡先生發問的啊？”

“有了不解的問題，自然就應該問。你沒看蔡先生因為無人發問都嘆氣了么？此時，又何必拘泥于課堂上童生不能發問的規矩呢？這也是一種變通啊！”

蘇林雖然認不出這個秀才劉世民，卻能夠從他的言語當中感受到深深地敵意，便毫不客氣地正色反駁道。

“你……”

劉世民本來是想在所有秀才舉人面前奚落蘇林的，但是反倒是被蘇林的這番話噎住了，竟然根本無法反駁蘇林。

因為方才蔡先生講“孔子逸馬”的典故，便是在說“變通”之道，劉世民根本想不到蘇林竟然這么快就學以致用，用變通之道來反駁他，讓劉世民只能干瞪眼，根本就無從反駁。