第412章 中醫教學

拯救大兵中醫 第412章 中醫教學

打好基礎，就可以進入下一步學習。第二步就是開始有針性地學習醫圣張仲景的《神作傷寒論》和《金匱要略》等中醫專業經典進行學習和理解，進行醫術的學習。在這個過程中，現代人學習中醫不得其法。有人認為中醫是發展的，所以越往后，中醫應該越進步，導致很多人開始研習明清時代的中醫書籍，而忽視了漢代成書的傷寒論。通過比較，尹長風認為，對于物質文明而言，確實是隨著時間的延長，而越加復雜進步。但對于華夏獨有的文化來說，卻是隨著時間推移，越來越退步，直至滅絕。比如術數類的而言，八字，奇門遁甲，紫薇斗數，古人那么多預測高人，鬼谷子，張良，諸葛亮，袁天罡等，而現在越來越少了。中...

打好基礎，就可以進入下一步學習。

第二步就是開始有針性地學習醫圣張仲景的《神作傷寒論》和《金匱要略》等中醫專業經典進行學習和理解，進行醫術的學習。

在這個過程中，現代人學習中醫不得其法。有人認為中醫是發展的，所以越往后，中醫應該越進步，導致很多人開始研習明清時代的中醫書籍，而忽視了漢代成書的傷寒論。

通過比較，尹長風認為，對于物質文明而言，確實是隨著時間的延長，而越加復雜進步。但對于華夏獨有的文化來說，卻是隨著時間推移，越來越退步，直至滅絕。比如術數類的而言，八字，奇門遁甲，紫薇斗數，古人那么多預測高人，鬼谷子，張良，諸葛亮，袁天罡等，而現在越來越少了。中醫也是這樣，因為華夏古文化屬于道的范疇，隨著物質文明的發展，人們的物質欲望逐漸增大，而離道越來越遠。

具體說到中醫教學，尹長風比較贊同藥王的觀點。在藥王看來，傷寒論是六經辯證，而明代提出了八綱辨證∷寒論的六經辯證是通過八卦中的三陰三陽來對應人身，形成一個以太陽，陽明，少陽，太陰，少陰，厥陰為系統的辯證體系，三陰三陽互為表里，內涵深奧。

而八綱辨證是通過陰陽五行辯證來分成的體系，運用表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽八綱來進行辯證♀種辯證方式很方便學習，一名學習者學八綱辨證的話，下點功夫幾個月就可以學會，但是臨床看起病來，漏洞百出。要學傷寒論的話，卻是需要學一輩子的，一輩子慢慢體悟，領悟到醫道的至高境界才算成就醫道。

八綱辨證從學習的過程中簡化了中醫。藥王認為，這個就是中醫庸俗化的開始。中醫哪有那么簡單，就通過表、里、寒、熱、虛、實、陰、根本不能模擬人體的運行。只有六經辯證，通過三陰三陽的宇宙運行規律對應人體，才是醫道的體現。”▲■■■＠柏PuPu＠栲囝

現代醫學更多的是繼承明清中醫理論，以中醫內科為例，中醫內科到處充斥著明清以后的理論，基本是以八綱辨證為核心的⌒斷一個人的病癥時，什么腎陰虛啊，腎陽虛啊，肺氣虛啊，肝陰虛啊，基本上就是五臟辨證。后面加一個陰陽之類的屬性。八綱辨證是哪八綱呢？表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽。看似概括的很全面，但是提升到理論上來說就很機械。

首先中醫的五臟分別用五行代替，其實指的并不是實際的器官，你如果把中醫的五臟當做人體的實際器官就大錯特錯了。中醫的五臟稱為藏象，其實就是代表的一種抽象的東西，一種五臟運行的耐，一種理論體系∧主火，住升。肝屬木，也主升發。肺屬金，金為肅殺之氣，主降■屬水，水主潤下，也主降×為中樞，木火的升跟金水的降是圍繞著中土來運行的。

這個就是中醫的五臟運行基本慕。中醫的五臟實際上指的就是這個↓因為有升有降，人的身體才會維持一種平衡狀態。但是后來的八綱辨證強行的給五臟配上陰陽之類的屬性就亂套了，因為五臟是一個整體，人得病，不單單是一個臟的病，而是五臟整體循環出了問題。所以什么腎陰虛啊，腎陰虛啊，只是考慮單一的臟器，從理論上來說就是錯識的。八綱辨證整個體系就有問題，也可以看出從明朝以后，中醫就進入衰敗期。

更令尹長風覺得無奈的是，現代中醫藥大學的教材經常把重點放到八綱辨證上，這不是誤人子弟么？為什么大肆宣揚八綱辨證？歸根到底，是圖個簡單化。來個病人，說我嘴上火了，好了，什么都不用看，你這不是心火就是胃火，吃點清火的中藥就行了，這就算看病了。

八綱辨證就是起到這個作用。把中醫原本很深奧的六經辨證體系給強行的去掉，取而代之的是極其簡單的八綱辨證，不懂中醫的人，一個月就會學明白八綱辨證。然后你就可以去看病了，現在中國到處充斥著這樣的庸醫，你們說中醫能興盛么？找這樣的醫生看病，你們能放心么？

但是，中醫藥大學的教科書就是這樣一代代教學生的。至于真正的中醫理論知識體系，《黃帝內經》、《傷寒論》基本上成了選修課。對于這些教學內容，從事教學的老師都沒幾個人能讀懂更別說是有深刻理解。對于這些博大精深的醫學經典，以應付考試、拿一張文憑混社會為目的的學生又有幾個人有靜下心來學習？

用現代很多人的話來說，其實大學其間學習到多少知識不重要，只要能拿到畢業證就行了，大學學習的是一種思維№多人更為以大學學習到的知識和到社會上從事的工作往往不相關，還得進行二次學習為由給自己辯護。其他學科的學生這樣說也許關沒什么大錯，可對于學習醫學的學生來說，這是大錯特錯♀樣教出來的一批批醫生走向醫院，當了醫生，隨便拿人的命開玩笑，本來幾幅中藥解決問題的毛病，非得用上各種抗生素，激素，各種亂七八糟的中成藥，最后成不治之病。病來要就醫，醫好了算你運氣好，醫不好算你倒霉。

如果那個病人是你，你會怎么想？還會說不重要么？有些事不發生在自己頭上，屬于站著說話不腰痛。尤其是醫科類大學，直接跟人的健康掛鉤的，學生學得好壞直接影響人的生命問題。

中醫大學更是這樣。中醫有著獨特的優勢，很多國外人每年有很多來中國中醫大學學習中醫，為的就是把這門神奇的醫術學到手。但是縱觀現在的中醫大學，一個學校也沒有幾個學生能把中醫學到手♀不能不說是一種悲哀，也許在不懂的人眼里并沒覺得有什么悲哀的。但是對于想要拯救中醫的尹長風來說，這是一種深深的悲哀，一種用語言無法表達的悲哀。

好在，他是神仙，不是普通人，神仙自然有神仙的辦法。他現在已經為自己爭取到一個普通醫學人士無法得到社會地位，他已經可以不用看別人的臉色行事，可以用自己認為正確的方式進行行醫布道。

兩千五年前孔老夫子開啟平民教育之門，以自己的方式開始傳道授業解惑歷程。尹長風居然立身三尺講臺之上，他就要充分發揮他作為當世唯一神仙的權力，以自己認為正確的方式布道。