210.充分發揚主人翁精神

求求了，快回家練琴吧 210.充分發揚主人翁精神

彩排是檢查演出的各項籌備工作重要節點，了解場地情況以及節目上下場的路線時間。

是為確保演出能夠從頭至尾順利流暢完成的一道有效保障。

所以在正式演出來臨之前，彩排次數越多，彩排時間越靠前，便越能發現存在的問題，并留出充足時間來解決問題。

這不只是針對專業的演出而言。

像蓉師附小這種財大氣粗資源豐富的學校，一周前就開始彩排了。

勝利街小學今天下午原本只是想走個臺，打個燈光，讓所有節目按照順序過一遍，老祁清楚學校的實際情況，能把節目順利拉下來就已經是一次難得的突破了。

要知道這是勝利街小學建校以來第一次搭臺舉辦大型演出。

老師們心里有抱怨，這沒錢沒好還出力的活，是愿意在這耗著啊。

上午不知道從哪位老師嘴里開始散播，說今天的彩排可能要到晚上。

本來還有人覺得應該不會吧，直到看到李安走進禮堂之后，狗都死了心。

李安昨天的排練現場今兒一早就在學校各辦公室之間傳得沸沸揚揚，神乎其神。

有八卦的班主任上課還問班里參加合唱團的同學，昨天的排練怎么樣啊，孩子話說不清楚，反正又是閉眼又是聽音樂，又是幻想，之后還要寫一個內心小獨白，聽得老師們也不知道剛怎么評價。

他們也不懂啊，反正聽起來是很麻煩。

不過校長事后都專門請這位李老師吃飯了，想來是非常滿意，校長滿意，那大家就跟著傳好唄。

實際上他們也沒聽到什么動靜。

可誰能想到這人是真不經念叨，他們上午念叨著，人下午就來了。

這下完了。

人就是這樣，多數老師第一時間想到的不是李安的到來會不會讓他們勝利街小學的第一次大型舞臺演出變得多么好。

而是那些閉眼啊，寫紙條啊。

那么緊跟著問題，這幾套下來，彩排得到幾點？

當然，也有少部分老師心里稍微踏實了一點，比如林老師。

林老師是音樂教學組的負責人，也是這臺演出的指導老師，節目單上名字緊跟在領導之后的那種。

今天的彩排工作本是她負責，可她也沒有什么具體經驗，不能上過臺的人都懂如何彩排吧。

沒上過臺的人覺得導演就是站在下面說說話，指揮臺上的人，懂的人可清楚，這每一句話，每一個指示，都不是隨隨便便得出來的。

負責彩排是一個系統的全方位統籌工作。

牽一發而動全身，弄不好她連鍋都沒地方甩。

林老師不在乎今天幾點能結束，只要能順利完成。

現場老師各懷心事，安靜地聽完校長介紹，接著把目光移到了李安身上。

一個個強迫自己在校長面前打起精神，但誰也沒想到李安只說了三句話。

彩排開始前，老祁讓李安以舞臺總監的身份講兩句，李安接過麥克風：

“昨天晚上喝酒的時候祁校長給我說，最近咱們勝利街的各位老師非常辛苦，吩咐我盡量把今天的彩排工作簡化。”

老祁一愣，心笑著嘆了嘆，吃飯就是吃飯，偏偏要用喝酒，這不是明擺著要把兩個人的關系當眾捆死。

兩人明明昨天也只是第一次見面。

不過后面那半句他聽著還是很舒服的，果然一些老師又把目光看向了他，那目光讓他很享受。

“廢話我就不說了，咱們抓緊時間。”

“早結束早收工，孩子們早放學，我們也都早點回家。”

如果前面那句話在一些老師聽起來假的一批，那后面這兩句真中了這批人的心窩。

打工人之間的共情一下就出來了，誰不是辛苦了大半天了，誰想聽手持麥克風的人講報告，誰不想早點結束早點回家。

都想。

李安三句話的功夫就博得了在場多數老師的好感啊。

王老師帶頭表態，“李老師你說怎么弄，我們一定全力配合。”

李安雙手抱拳，“感謝感謝。”

王老師擺手：“應該的應該的。”

兩人一來一回倒像是反過來，王老師變成了來幫忙的那一方，李安變成了需要幫助的那一方。

見王老師和李安眉來眼去，林老師心里不得勁，這話得是她和李安說才對，可沒辦法，如今形勢變了，從前音樂組是她的一言堂，現在王老師得到了祁校長的賞識。

不過該說的話她還是要說的，插著王老師的話空，林老師主動上前，臉上笑的像朵花兒似的，“久聞李老師大名，沒想到這么年輕。”

說著伸出手，自我介紹道：“我是音樂組組長林藝，李老師一會兒有什么要求盡管吩咐。”

李安笑著伸手輕輕一握：“謝謝林組長，有您這話我就踏實了。”

伸手不打笑臉人，就李安目前所了解到情況，林老師是劉大光陣營的，和他不是一條船上的人，但往后還有不少打交道的地方。

一頓，李安松開手，“林老師，那咱們開始吧。”

片刻工夫，禮堂動了起來。

李安大概翻了翻演出流程，做到了基本的心中有數。

演出開始的第一步自然是從燈光亮起——主持人登臺開始。

李安望著舞臺兩側臨時搭建的燈光設備，簡陋是真夠簡陋，硬件就這樣了，也沒辦法。

這時音箱里傳來王老師的聲音，“李老師，后臺準備好了，可以開始了嗎？”

“等一下。”李安說完把手里的麥遞給老祁，“祁校長我上去看一眼。”

老祁尋思你又干什么去，導演不都在臺下看嗎，嗐，折騰去吧，反正他左右就是兩個字。

放心。

今天一覺睡醒，老祁再見到李安感覺好多了，昨晚那股子別扭勁也過去了，其實再想想，他挺能理解李安。

小兩口都不是本地人，到現在還在租房過日子，天冷想舔雙襪子都得自己解決。

老祁的兒子只比李安小兩歲，整天單位里混日子，家里媳婦單位也不錯，再過兩月就生了。

看著李安跑向舞臺的背影，老祁心里不由得一軟，換個角度看，這不也就是個還在為生計奔波的孩子嗎。

“李老師你慢點，不著急。”王老師舞臺邊上提醒道。

“沒事，”李安一躍上了舞臺，直接奔赴后臺。

勉強算是個后臺吧，小得不能再小，兩名負責主持的年輕老師見李安來了放下手稿和李安大打招呼。

“兩位辛苦。”李安整個后臺轉了一圈，大概心里有數了。

下臺回到觀眾席，老祁問怎么了。

“看看后臺結構。”說著李安豎起馬克風，“開始吧王老師。”

隨著燈光亮起，兩位主持人登臺。

“各位來賓——”

李安邊聽邊琢磨這個男主持人應該是學校的老師吧，精神面貌是不錯，可這串詞背得一般啊。

按照老祁對這臺節目的重視，選出來到主持人至少應該不會出現這種問題。

三個節目之后。

“祁校長。”

“李老師。”

“主持人的詞是誰寫的。”

“怎么。”

“詞寫得很有水平，就是有點長。”

老祁聽完前半句心里還挺開心，這場演出的所有串詞都是他寫的，可聽后半句讓他不知如何是好。

“長嗎？”

“長。”李安一直在掐表，“剛才這個詩朗誦才2分半，兩個主持人介紹節目一分鐘，干脆這個節目讓兩個主持人來得了，把串詞和朗誦內容一結合，我覺得還挺好。”

老祁老臉一紅，“那不行，串詞是串詞，節目是節目，我先給伱說清楚，節目一個都不能裁。”

李安樂，目光重新落到手里的節目單。

是一說一，確實夠寒酸。

除了一個合唱一個舞蹈之外，基本沒有什么硬節目了，十個節目中，光小品就占了三個。

就不說昱東實驗了，就金華那邊除了歌舞類節目以外，揮刀舞劍的，走秀的，漢文化宣傳的，親子互動的，還有磨具表演，花樣百出。

到底是學校底蘊之間的差距。

又五個節目過去，才過去不到十五分鐘。

李安委婉道：“祁校長，讓車琳加個鋼琴獨奏吧。”

片刻，祁校長點點頭：“你看著安排。”

至少其他學校可沒有車琳，蓉城杯A組金獎選手在這種學校類舞臺可是硬通貨。

待到合唱結束，李安拿起小本本開始工作了。

比起乏善可陳的節目種類，李安能在短時間做到的就是讓整個演出看起來更有范兒，更流暢。

那么必須要解決的三個問題是：主持人的串詞，每個節目的登場和下場，后勤的保障。

第一個問題，如李安在臺下所說，主持人的串詞太長，而且過于注重文采和深度，并沒有體現出串詞的價值。

孩子們的節日嘛，串詞寫得和搞八股文似的。

該升華的地方升華，就像合唱的串詞，就該深刻一點。

可不能小品和舞蹈之間你也整得那么嚴肅。

“必須改。”

李安一聲令下，王老師和兩個主持人面色有點難堪，兩個主持人都是主課老師，這臨近期末本來就忙，現在的詞還沒完全背好，又要改，明天就要演出了。

兩位年輕老師殊不知李安早在臺下就替他們想到了這一點，只是李安還沒說。

王老師難堪的點是在于這詞都是祁校長寫的，您是知道還是不知道啊？

于是試探問，“李老師，這詞校長很喜歡。”

李安：“必須改，而且怎么能讓主持人空著手上場，不好看，咱們學校不是有校徽么，拿校徽做背景做兩張手卡，還有車琳彈鋼伴用的譜頁夾，都打上校徽，制式顏色要和節目單統一。”

兩位年輕老師一聽，心里對李安的態度來了個一百八十度大轉彎，千恩萬謝都不過，要是有了手卡，怎么改詞他們都不擔心了。

王老師聽完頓時覺得還真是個好想法，按照李安這么弄，好像一下就把舞臺整齊劃一了。

他決定下去和祁校長反應一下，“李老師，那這個串詞您覺得往什么方向修改合適。”

“別別您您您的了，”李安樂道，“王哥，我給您覺舉個例子。”

兩名年輕老師聞言一笑，心說這個李老師說話真有意思，讓人親近。

王老師就差腦門拉下三道黑線：“好好，你說你說。”

李安拿起節目單：“你看第五個節目是唱歌，第六個節目是舞蹈。”

“非常感謝某某同學的傾情演唱，付老師啊，你看我們今天的同學是不是多才多藝？”

李安說著看向女主持付老師：“付老師你怎么回，是啊，徐老師你不知道，我們今天不僅有動聽的歌曲，還有優美的舞蹈。”

說完李安又看向男主持徐老師：“這時徐老師你就得接話，要做出驚訝的表情，真的嗎，說得我都迫不及待了，那就讓我們趕緊來看看吧。”

徐老師帶入的跟著點了點頭：“這太簡單了。”

李安嘿嘿一笑，最后轉向女主持付老師：“欣賞舞蹈《青春之舞》。”

王老師雙手一拍，“懂了。”

說完便下臺去找校長。

李安正納悶王老師干嘛去。

這時徐老師開口，口氣還挺調皮：“謝了李哥。”

李安左眉一挑，接著只聽付老師說：“我和徐老師也私下商量能不能把這個串詞改一下，可不敢和校長提。”

付老師倒是單純，也不擔心李安背后打小報告。

“李老師。”

所有人望去，禮堂的音響忽然響起王老師的聲音，聽起來還帶著笑嗆，“校長說，要改你自己改，他說他沒時間再改了。”

李安呆：老祁寫的？

改就改唄，哎，誰讓是自己的學校呢。

作為文藝演出的潤滑劑，節目串詞就得高效流暢有針對性，而且給孩子看的節目，你三句話離不開詩詞，五句話離不開高調子，差評。

費半天勁還不如讓徐老師來一句，“愛你孤身走暗巷——”

付老師再接一句：“哎，好熟悉的歌詞，下一句是什么來著？”

臺下孩子們便必然齊喊：“愛你不變的模樣！！！”

接著徐老師、付老師：“請欣賞鋼琴獨奏——孤勇者，表演者，六年級八班，車琳。”

那臺下得是如何震撼地反應？

后臺門外，小車好端端地坐在那里，忽然打了個噴嚏。

“阿嚏——”

揉揉鼻子，小車聽到有人在喊“上場了上場了，林老師讓所有演員集合。”

(本章完)