第一百七十八章 大場面

重生80從民辦教師做起 第一百七十八章 大場面

就在監考還沒有結束的時候，很多老師們一傳十十傳百，很快就知道了李老師將會在考試結束后第二天，在縣高中辦講座。

所以有很多老師都決定，要在監考第二天就去縣高中聽李老師的講座。

時間過得很快，因為不是高考，所以這次期末考試只花了兩天就已經結束了。

監考結束后，李可灼并沒有馬上回去，而是留了下來。

“李老師，明天會有大概一兩百名老師來聽你的講座，你看需要我們準備些什么嘛？”縣高中的田校長朝李可灼問。

“這么多人？”

聽到有一兩百多了，李可灼吃了一驚。

“主要是很多鄉鎮學校的老師們也來了，他們也想聽一聽李老師你的講座。”

田校長有些不好意思說道：“如果李老師你要是不愿意的話，我們這邊也可以把名額控制一下。”

“不必。”李可灼擺擺手。

控制人數，那不是得罪人嘛，雖然人是別人控制的，但是到時候別人只會說他李可灼不大度，聽講座都不允許。

想了想后，李可灼朝田校長說道：“這么多人，你們這邊的場地夠嗎？”

“場地是夠的，我們學校的食堂可以一次性容納上千人，如果李老師不嫌棄的話，我們可以在食堂搭個臺子辦講座。”田校長朝李可灼說。

“食堂沒關系，只是那么多人的話，還那么空曠，我說話大家不一定聽得清吧？”

“這個不是問題，學校有音響設備……”

“那行吧，我明天上午十點來學校和大家交流田校長你覺得怎么樣？”李可灼問。

“當然可以。”田校長點頭。

第二天，當李可灼來到縣高中的時候，發現縣高中竟然有公安在執勤。

好在李可灼也見到了在學校門口等待迎接他的田校長和一群學校老師。

“田校長，怎么公安都來了？”李可灼朝田校長詫異問。

“咳咳，這不是人很多嘛！怕出什么事情，就通知了公安同志。”田校長有些不好意思說道。

“對了李老師，我給你介紹一下，這位是教育局的董軍董局長，這位是……”

田校長給李可灼介紹了幾個教育局的領導。

“李老師，好久不見。”幾個教育局領導也是熱情的朝李可灼打招呼。

原來，他們早就認識李可灼，只是田校長不知道而已。

“原來你們認識啊，哈哈。”田校長哈哈一笑掩飾尷尬。

“李老師，大家都已經在等你了，我們進去吧。”

在田校長的帶領下，李可灼一群人很快就來到了學校食堂。

只是當李可灼看到食堂里面坐滿了烏壓壓的人頭時，頓時就懵了。

這……這就你說的一兩百多個老師？這里面的人恐怕得上千吧？

或許是猜到了李可灼的想法，田校長連忙解釋說道：“今天來的除了各地的老師之外，還有一些好奇的學生家長們，還有一些其他單位的同志，他們也想要聽一聽李老師你的講座。”

聽到田校長的解釋，李可灼無語了。

他沒有想到，之前只是答應田校長和縣高中的老師們交流而已，沒想到現在卻弄出了這么大的排場。

之前，李可灼還只是準備簡單的交流一下，講一些他自己的教學經驗。

現在這么多人，李可灼覺得自己要拿出一些干貨才行了。

“老楊，有沒有什么好的建議？”李可灼在腦海中朝老楊詢問。

聽到李可灼的話，老楊的聲音在他的腦海中淡淡響起。

“5個積分，我給你一些資料，保證你的這場講座能夠圓滿成功。”

聽到老楊的話，李可灼無語。

“你是死要積分啊，行吧，你幫我一把，我給你5個積分。”李可灼朝老楊說。

李可灼知道，像這種積分，應該是直接給到老楊的賬戶上的。

從老楊成為系統精靈以來，像這樣的事情他好像還沒有干過幾次，看來老楊不適合成為奸商。

如果是他當系統精靈的話，他一定會想盡辦法壓榨宿主的積分，老楊還是太佛系了啊。

就在李可灼和老楊達成協議后，李可灼的積分被扣了5點，同時李可灼的腦海中也出現了一些信息資料。

“大家歡迎李老師來給我們講課。”

舞臺上，教育局領導和田校長已經發言完畢。

隨著田校長最后歡迎李老師的話一落，頓時臺下就響起了熱烈的掌聲。

聽到田校長的話，李可灼滿臉自信的走上了臺，看他一副胸有成竹的樣子，掌聲更加熱烈了。

直到十幾秒后，李可灼抬手制止所有人鼓掌。

“大家好，我是李可灼，歡迎大家來這邊與我交流……”

“接下來，由我講一下我的教學經驗，如果大家有不同的看法，可以待會上臺來和我討教一番。”

通過話筒，李可灼的聲音傳遍了整個會場。

“李老師，我們聽你講就好了，我們沒有什么經驗。”有年齡老師朝李可灼說。

“對啊李老師，您講就是了，我們都是來學習您的經驗的。”其他人也紛紛說話。

“大家安靜一下，我要開始講了。”李可灼笑著抬手制止。

聽到李可灼的話，臺下頓時就安靜了下來！

“接下來，我講一下我是怎么讓學生熱愛學習的……”

“首先，我們要先樹立學生會對學習的自信……”

“我樹立學生自信一共有這么些招數，首先是夸學生，在學生表現出優秀的一面時，我就會不吝夸獎……”

“還有就是，我不會放棄任何一個成績差的學生，因為你一旦放棄了成績差的學生，成績差的學生就會給你“搗亂”，讓成績好的學生也沒辦法學習，最后就形成惡性循環，導致整個班級所有學生都沒有好的學習環境，從而所有人都學不好。”

“所以對于成績差的學生，我都是給他們查找出不足，然后給他們補課……

說到補課，我們給學生補課的時候，也要掌握技巧，如果你們只是按照你們平時上課的時候那樣補課，幾乎是沒有什么作用的。”

“你們想一下，你的學生學了一天都不會，他不可能在你給他補課一兩個小時就會了！”

“學生成績差，有些是學習了很多基礎知識但他不知道怎么運用，有些孩子則是基礎知識差。”

“對于不知道怎么運用基礎知識的學生，我們在輔導他們的時候，我們可以出一張試卷，把所有知識點都出一兩道題，然后我們讓學生解題。

不需要真的把題答出來，因為那樣太費時間了，你們只需要讓他告訴你他答題的思路就行，這樣一來你就能夠知道他在哪些地方不足了。同時他也能把所有知識點過一遍。

這樣一來，你們就能有針對性的對學生的不足之處做出補齊……”div