第51章 說出來你們可能不信

我的回塑人生 第51章 說出來你們可能不信

現在的網絡資訊還不那么爆炸，部分資源藏得略深，獲取信息有點門檻。

具體到模擬實驗教學類軟件，許多人甚至直接就認為沒人開發。

不過，之前周寬就查過早就有這類軟件，倒暫不知道實際使用效果。

有句話說過：‘懶人’推動世界進步。

反正只要是能用起來更省事的東西，一定會有人去做。

只是這二天周寬實在也是沒有時間。

為了他和校長兩人都好，他是操碎了心去敷衍、配合以及真心實意的準備。

校長又要刻意拿捏在考試附近，今天是聽課，接下來一切課余時間定然是為了誓師發言做準備。

得推遲那么三兩天。

自打去年底回到家，現在這一步步走得踏實，周寬便明白：好飯不怕晚……

回到嘉華，黃素梅了解到兩人各自的成績，打趣道：“不是說這次只考504分嗎，怎么都528了？”

“哎呀，沒控制好發揮，不小心就考多了。”周寬笑著附和。

黃素梅聽得樂了下，余光掃了眼埋頭扒飯的蘇小溪，咂嘴贊嘆：“還是溪溪這樣好，穩中有升。”

“小寬你這樣大跨步，一驚一乍容易把人嚇出個好歹。”

聽自己媽媽這么一說，蘇小溪眉眼輕挑，明顯有了愉悅的幅度，不過沒吱聲。

見狀，周寬面上露出笑容，不動聲色的配合黃素梅：“所以我一般都不跟家里匯報成績，問就是還行。”

“反正家里對我期待不高，過二本線都能謝天謝地。”

聞言，黃素梅深為認同：“對的，其實家長沒必要給孩子過大的壓力，也難怪你跟你姐姐都禮貌懂事。”

“確實。”

“……”

兩人看起來是在說周寬的事情，其實打了個配合，一起從側面開解蘇小溪。

連周寬都知道蘇小溪表面猛女，內心細膩，還懂察言觀色；

黃素梅身為蘇小溪的母親，怎么可能不清楚這些。

有周寬這個同桌、鄰居的陪襯在，蘇小溪雖然有所進步，但會覺得就那樣。

高三末尾本來就是很多學生容易出現心理壓力、抑郁等情況的時候，黃素梅可不愿意看到自己女兒這樣。

周寬自然也不會這么幸災樂禍。

所以才有剛才那一出。

從蘇小溪的神態變化上就能分辨出來，這是有效的。

畢竟，還是個孩子嘛~

…………

次日，第二節課是語文。

曹東河走進教室后就說：“這節課耽誤大家一些時間，先簡單總結一下這次考試。”

“整體成績穩中有升……”

“……”

曹東河先做了大方向上的總結。

該說不說的，高三年級的班主任是真不容易。

總有操不完的心。

尤其是到了現在這個階段，要關心的事情起碼有一籮筐。

二中畢竟也不是末流中學，一本上線率10%，二本上線率35%左右，大概有近七成能考上本科，倒也有連專科線都過不了的。

總之，這樣一所中學，哪怕是在普通農村縣鄉，高三年級的班主任不僅要關心成績，也要關心學生心理健康狀態等等事情。

像是現在這個考試總結，就是對同學們的激勵與安撫。

反倒是白華的一些末流高中，高三年級班主任就比較輕松。

因為一年都出不了五個過一本線的，都是無所謂的主。

學生有心理壓力？別自己心臟病氣出來都好。

“……”

說了一些有必要的廢話后，曹東河望向臺下，話鋒一轉：“有不少同學成績有明顯進步。”

“尤其是李勇、張海彪等同學。”

“……”

雖然本次進步第一是周寬，但曹東河也是信了邪，他也覺得周寬可能是故意玩的，索性懶得表揚。

簡單勉勵了一番后，曹東河看著李勇：“李勇，你來跟大家簡單分享一下。”

被叫到名字的李勇站起來，囁嚅著回答：“我……我這也沒什么好分享的。”

“頂多就是寬哥……周寬教給我們一個簡單的學習方法，才有點進步。”

臺上的曹東河現在其實很不想聽到周寬的名字，他做了個手勢：“好，你坐下吧。”

于是特地略過了張海彪，又喊：“朱健明，你來說說看。”

朱健明搔著頭站起來：“我……俺也一樣。”

“……”

朱健明的話一說完，329班教室里的氣氛直接變得古怪起來。

眾人目光忍不住望向8組8號位置上坐著的周寬。

跟以前他們許多次打望那樣，周寬同學坐姿輕松，淡然從容，對大家望過來的目光滿不在乎。

其實周寬現在也是有點醉醉的。

這種能在課堂上當著全班同學面裝逼的機會，李勇他們怎么就把握不住！

雖然現在學業緊張，沒時間沒信心追到喜歡的姑娘；

但高考就那么些天了，這會兒多表現表現留下點深刻印象，高考結束，班級一聚餐不就能順勢表白？

一點不知道拿捏！

眼下這狀況，曹東河也只好看向周寬：“周寬，你這次考試成績也還可以，有沒有什么可以跟大家分享的。”

一聽曹東河這話，臺下都有些竊竊私語。

“班級進步第一叫還可以？”

“不是吧不是吧，我寬哥得罪老曹了？”

“第15名了，穩過一本線的成績……都叫還可以，那我們該叫什么啦。”

“不對勁啊，老曹的眼光什么時候這么高了。”

“……”

包括劉念，甚至是蘇小溪他們，都是滿腦門問號。

說其它這啊那的倒無所謂，說周寬成績還可以，這就有點不對勁了。

明顯的985種子選手，就這？

世界變了嗎？

眾人目光注視下，周寬不著忙的站起身來，面帶微笑說：“大概有一點吧。”

周寬正提一口氣打算說完，曹東河忽然打斷道：“來，你上臺來說。”

周寬：“……”

周寬倒也沒拒絕，稍加思索，拿上草稿本走到講臺后。

迎著臺下幾十個同學齊刷刷望過來的目光，周寬有那么一瞬的恍惚，心中開了個小差：“校長應該也要再找我了吧。”

周寬一下想起來當眾演講需要面對的目光壓力。

倒是說臺下這點人數，完全沒影響。

周寬特地清了下嗓子：“這次成績略有進步，跟路老師分享給我的一些學習經驗有關。”

“這是我做的思維導圖草稿。”

“系統性的列出知識點，能一目了然的看到自己哪些知識點掌握不牢靠。”

“錯題本這個就不說了。”

“……”

“找技巧我相信大家很多都比我厲害。”

“總結起來就是一句話：系統性分模塊，間隔重復加深記憶。”

略頓，周寬又說：“在今年以前我把學到的知識基本忘了個干凈，語數英拋開不談，理綜我真是一分一分復習回來的。”

臺下略有騷動，周寬雙手一攤，滿不在意道：“我知道說出來你們可能不信，但我……”

曹東河似乎知道周寬可能是想裝逼，忽然不經意的輕咳了聲，于是，周寬話鋒一轉：“但，李勇他們在理綜上的進步也是這樣一分分來的；

舉個例子，有人擅長A不擅長B，有人擅長B不擅長A；

如果沒進行系統梳理，可能自己心里都沒數，分出來以后兩人就可以互相請教，互相提升。”

“思維導圖的作用是讓自己心里清楚到底哪里還需要努力。”

“……”

最后，周寬認真強調了一句：“路老師說過一句對我觸動很大的話：知識有生命；我還沒找到，但希望你們能找到，這樣學起來應該會更快。”

說完，周寬側身望向一旁的曹東河：“老師，我只知道這么多。”

“行，下去吧。”曹東河滿意的點頭。

接著帶頭鼓掌，教室里一下熱烈起來。

稍頓，曹東河面色嚴肅道：“周寬分享的技巧在最后這個沖刺階段是有效的，尤其是他提到的思維導圖，等于是對已學知識的系統概括。”

“大家應該感謝周寬，他愿意分享，也講得明白。”

“……”

掌聲再一次響了起來。

回到座位上的周寬對這一切都不太在意，順便分享點學習心得罷了。

思維導圖這玩意后世常見，隨便找個高考學習技巧的逼乎問答，基本都會提到，但現在沒有逼乎，也沒有人回答。

而且二中很多學生上網要么是為了聊天，要么是為了玩游戲，還有就是四處找‘老師’，誰會上網想去學習啊！

此時，周寬滿腦子都在想另一件事情：如何更好的上臺發言……

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