第十六章 不作就不會死

麻雀的天空 第十六章 不作就不會死

“白......白露。”白露小聲的回答，低著頭搬弄著手指頭。

體育老師點了點頭，手中的水筆在記錄板上倒數第三行打了勾，說道：

“白露同學是嗎？林之夏是新轉來的轉校生嗎？已經跟班主任打好招呼了嗎？”

白露低著“嗯”了一聲，蚊子般的聲音回答道：“是~”

白露的回答是肯定的，但給人感覺中氣不足，讓體育老師皺起了眉頭，認真地看了白露一眼。

這個男孩自從被叫上來后，就全身在顫抖，視線一直看著地面，掌心也在冒汗。

太緊張了嗎？莫非是天生性格，并沒有什么其他原因？

林之夏往前走了一步，擋住了體育老師的視線，憨厚地摸著腦袋，一臉的嬉皮笑臉，搓著雙掌，說道：

“老師，你看看，證明的人也有了，是不是該接著上課了，我保證，只有這一次，下不為例。”

體育老師深深地看了一眼林之夏，剛才的時機和步伐都恰到好處，他雖然不是專業的運動教練，不懂那些很正規的陣型和步伐把控。

但畢竟是任教鳳舞高中的體育老師，淺薄的認識還是有的。

林之夏看似隨意走上前，妙就妙在只是擋住一半他觀察白露的視線。

不僅微妙的緩解了白露的壓力，也在告訴他我不是有意擋住視線。

畢竟還給你留了一半，不是嗎？

這種站位像極了排球中的策應遮擋，結合了籃球的阻擋和足球的排人墻，在不完全遮擋住對手的情況下，為隊友爭取策應換位的時機。

在林之夏往前站的那一刻，白露的身體停止了顫抖，連他自己都不明白，相比剛才，現在全身感覺輕飄飄的。

仿佛大家的關注和老師的注視所形成，虛偽縹緲的壓力全部煙消云散了。

“那就這樣，回到隊列做準備活動吧！”

體育老師在方形的記錄板的最末尾，寫下了林之夏的名字，兩人的背影浮現在腦海中。

名叫白露的孩子，一看就是普普通通，心里素質也不怎么樣。

那個叫林之夏的孩子，剛才的神來一筆，不知道是無意中撞上的，還是故意為之。

要是故意為之的話......

“老師，我有話說。”女生隊列一只小巧玲瓏的手舉了起來。

小女生留著淺紅的長發，頭發像是剛剛盤起的，兩側的菱角還各留著一縷發絲。

“老師，那有轉校生穿著圣葉高中的校服？”淺紅小女生懶洋洋的提出疑問。

淺紅小女生正是洛凝霜，按她的性格本來不會沒事找事，但.....林之夏非要在老虎身上拔毛。

真的是好大的膽子！

兩人歸隊的幾十步，白露是送了一口氣，人也放松了起來，不想再被過度關注的他，回去的幾十步是剛才的幾倍速度。

林之夏則不同，慢慢悠悠，剛走著幾步，步伐就不由自主的往女生的列隊靠，站在外圍幾個女生中包含了洛凝霜。

本就厭惡林之夏的洛凝霜，在林之夏走過來的時候，就警惕起來了。

外表看著安安靜靜的洛凝霜，骨子里面卻是個激進分子，還沒在林之夏故技重施，洛凝霜已經先一步伸出了腳。

腳跟只是伸出寸毫，使個絆子，讓林之夏摔個狗啃土。

萬花叢中，不只是有鮮花，還有觸碰不得的荊棘。

突如其來的腳跟，確實絆住了林之夏的腳踝，身子的重心都在往前傾，也許在過個幾秒鐘，林之夏就要親切的跟地面來一次擁吻。

洛凝霜都已經準備好譏諷了，甚至她還還規劃好了之后的計劃，在林之夏摔倒之后，讓他吃點灰塵。真正的來一個狗啃土。

讓洛凝霜沒有想到的是林之夏的平衡感，在身子傾斜百分之五十的情況下，還能憑著一只腿的弓步三十度彎曲，強行把重心偏移的身體拉回來。

其他人看上去僅僅是林之夏在她的面前，跳了跳，沒有任何過激的舉動。

但.....對于洛凝霜來說不是，那種感覺上就像是在說“小樣，就你，也配？”這樣的話。

心中氣不過的洛凝霜站了出來，把心中的氣轉化成音量，再次說了一遍。

“老師，那有轉校生穿著圣葉高中校服的？”

剛回到自己隊列位置的白露，還沒喘上口氣，就聽到了洛凝霜的高聲質疑。身體再一次的僵硬住了，整個心都提到了嗓子眼。

今天不知道怎么了，諸事不順啊！

“圣葉高中？聽著很耳熟，轉校生是圣葉高中的？”

“不太清楚，都是新同學，誰也沒注意誰，也不知道那個人是坐在哪里的？”

“我是圣葉中學升到鳳舞高中的，看著是有點像排球部的自由人，又感覺不是，發型不太對。”

隊列傳來竊竊私語，所有人心中的疑惑被洛凝霜問了出來，有一就有二，不解的問題也越來越多。

林之夏轉過身，面對體育老師嚴肅的目光，哈哈大笑道：“這...這...這有啥奇怪的，這是我初中的校服，我初中是圣葉中學的，這有什么問題嗎？”

林之夏越說越自信，還抖了抖領口的葉片，連他自己都快要相信了，他不相信別人不會相信。

白露尷尬的哈哈大笑，抹了一把汗，還以為要暴露了呢！

眾人也是越來越疑惑了，林之夏說得在理，洛凝霜的疑惑也不能不考慮，畢竟班上很多人都認識她的。

雙方僵持不下，讓體育老師額頭冒出三條黑線，只是日常的體育課，都這么難得嗎？

“凝霜，你怎么了？要不算了吧，今天不是說好要一起打羽毛球的嗎？在這樣下去，都要下課了。”

“是啊！凝霜，反正跟我們又沒有關系，多一事不如少一事。”同一所初中同一個班級的兩位女生拉著洛凝霜的袖子，小聲地勸說著。

洛凝霜看了一眼兩個女生，哼了一聲，一言不發的走到林之夏的旁邊，抓起林之夏的袖子，說道：“你們看這個衣袖的扣子的數量，左右各四個葉片形狀的扣子。”

“雖然圣葉中學和高中的服飾和顏色都是淡綠色差不了多，但是它們還是有著本質的區別的，除了衣袖扣子的數量，胸口的校徽也是四葉草，中學的是三葉草。”

“還有領口的設計，中學時期是掌狀復葉，代表著勤奮向上，高中時期是羽狀復葉，代表著一飛沖天。”

“老師，以上就是我的疑慮，明明穿著圣葉高中的校服，卻開口說自己是轉校生，無教師通知，無校播報道，無學生會證明。”

林之夏張了張口，啞口無言，就連他自己身為圣葉的學生，對校服都沒有這么了解。

這娘們搞什么？哪里得罪她了？非要把人往死里逼？

洛凝霜朝著體育老師鞠了一躬，如同得勝而歸的將軍，趾高氣揚的回到列隊中。

同一所初中同一個班級的兩位女生也有些驚訝，相處了這么久，連她們都不知道洛凝霜既然對服裝這么了解。

———————排球小知識———————

比賽陣型

4-2陣型：

4-2陣型由4個攻手和2個二傳手組成，場上沒有接應二傳，兩名二傳手其中一名輪轉到前排后負責進攻。

另一名后排二傳手負責后排插上傳球組織戰術進攻，因此在比賽的任何時刻全隊都有三名前排進攻球員。

即場上兩個二傳手、四個攻手（其中兩個主攻手、兩個副攻手），安排在對稱的位置上。

每一輪次前排都有一個二傳隊員和兩個進攻隊員，便于組織前排二傳傳球的兩點進攻和后排二傳插上傳球的三點進攻。

但每一個進攻隊員必須熟悉兩個二傳隊員的傳球特點，相互配合。

6-2陣型：

6-2陣型中，總有一名球員從后排移動到前排進行二傳，三名前排球員全部擔當進攻位置。因此，所有六名球員都會在某些時刻擔任攻手，其中有兩人需要擔任二傳手。

6-2陣型需要兩名二傳手，在輪轉中對角站位。陣型中還包括兩名副攻手和兩名主攻手。

采用對角站位的方法，任何時刻前后排各有一名主攻手一名副攻手。在發球之后，前排球員移動到各自負責的位置。

5-1陣型：

5-1陣型中只有一名球員擔任二傳手，不管他的位置在前排還是后排。

因此當二傳手在后排時，全隊擁有三名前排攻擊球員；而當二傳手在前排時，只有兩名前排攻擊球員。加起來一共五名。

在5-1陣型中，輪轉中與二傳手對角站位的球員稱為接應二傳。

當二傳手位于前排時，接應二傳可以作為第三進攻點，這在現代排球中已經成為各隊提高攻擊力的常用手段。

即場上一個二傳隊員，五個進攻隊員。為了彌補有時主要二傳隊員來不及傳球所出現的被動局面。

通常在二傳隊員的對角位置上，配備一名有進攻能力的接應二傳隊員。二傳隊員在前排時采用兩點進攻，二傳隊員在后排時采用進攻和攔網的力量。

“五一”配備中，全隊進攻隊員只需適應一名二傳隊員傳球的習慣、特點，容易建立配合間的默契。但防反時，一傳隊員如果在后排，要插上傳球，難度較大。