1740、方圓折服全場

教育局長 1740、方圓折服全場

2008年4月1日上午，方圓在東州5中聽了2節課，分別是一節初中數學，一節初中英語。這兩節課的執教者，都不是東州5中的老師。課上得很好，方圓感覺到很滿意。方圓不知道，自己在省優質課比賽動員大會上的講話，早就在教研員隊伍中發酵。3個候選教師，由教研員挑選；教研員挑選之后，成績與教研員的位置掛鉤。在這樣的背景下，哪個教研員敢不挑選最有可能在省優質課比賽中獲得好成績的選手？同時，為了爭取在方局長的面前留下個好印象，教研員們也都是使出吃奶的勁兒，在給方圓試講之前，都已經不知道反復研磨了多少次。今天在方圓面前的展示，在一定程度上就是這個教研員的最高水平了。

先評的是數學課。在學校小會議室，方圓坐中間，謝秉國與劉運堂分坐左右，初中分管校長邱正軒和初中數學教研員坐在下首。兩個出課試講的教師坐在對面。幾個參與聽課的東州5中的初中數學教師也坐在邊緣。謝秉國說：“方局長，開始評課吧。”方圓心里不太有底，雖然以前在東州68中當副校長的時候，也經常給學校的老師們聽課、評課，也參與過趙巧巧出省課的評課，但這正規的場合，特別是自己是場合的主導時，方圓不知道應該怎么做。但現在的方圓，越來越沉穩。他微微一笑，不夠怯：“謝主任，你來主持吧。”謝秉國也不推辭：“來吧，李逸老師，你先介紹一下教學設計。”

年輕的李逸今年也是28歲。看著和自己同齡的方圓已經是市教育局的領導，幾個自己尊敬和崇拜的教研室領導謝主任、劉主任，還有初中數學教研員孫瑤，像眾星捧月一樣地坐在與自己同齡的年輕人周邊，而自己還在為一節省課打拼，心里有一種說不上的悲哀。為了爭取這一節出省課的機會，自己容易嗎？因為整天忙于準備課，沒有時間陪女朋友，已經讓女朋友以為自己是故意冷淡人家，吵了幾回之后，現在已到了分手的邊緣。想到方圓成功的經歷，李逸也是高度看重這一節省課。全市有多少初中數學老師？自己能夠從這么多的初中數學老師中脫穎而出，也不是一件容易的事。曾經在出線的時候很為自己得意了一番，現在看看同齡的方圓已經貴為教育局領導，李逸的心里無限感慨：真是人比人，氣死人啊！

但李逸還是很用心很小心很虛心地介紹了自己這一節課的教學設計和思路、理念等。這一切，在一定程度上都是教研員孫瑤給提前都滲透好的，已經不知道說了多少遍了。方圓臉上一直掛著淺淺的微笑，認真地聽，不時拿筆記下有關的內容，還經常點一點頭。聽完了李逸的陳述，方圓看謝秉國。謝秉國說：“孫瑤，你先來評一評。”孫瑤說：“方局長，謝主任，劉主任，邱校長，今天李逸上的課，已經把我指導的所有設想都融在里面了，我也就這個水平了。請領導們給我和李逸再點點步，我都不知道該怎樣突破了。”

幾句話說得有些蒼涼，方圓甚至能夠體會得出孫瑤的無奈與憔悴。最近，教研室的教研員們也都拼了，估計選手老師脫掉幾層皮，這教研員們恐怕也是累掉了不少頭發吧。方圓說：“孫老師辛苦了。剛才孫老師的話，讓我想起了在68中拼省課的時候，當時我是累瘦了15斤哪！我的恩師李國強副主任、謝秉國主任，也都是跟著我，天天靠在學校，還聯系其他學校給提供試講。每一位教研員，都是可敬的教學專家；每一位出課的老師，也都是在許許多多的老師中脫穎而出的，都非常優秀。我這樣想，要想做人上人，必須先吃苦中苦。孫老師，你說對嗎？”

謝秉國看著孫瑤，狠狠地瞪了她一眼。孫瑤嚇得不敢再多說什么，連聲稱是。方圓說：“數理化是相通的。正軒，你是教理科的，你談談你的看法。”邱正軒忽然聽到方圓稱呼的改變，心里有點不適應，愣了一下。但很快，有一種微甜的感覺彌漫心田：稱呼的改變，說明方圓把我邱正軒看成是自己人啦！在東州5中，目前也只有阮少修享受到這個待遇吧？

邱正軒這個時候忘記了自己比方圓大十歲出頭，心中有一種幸福的激動。邱正軒說：“校長，謝主任，劉主任，那我就這么拋磚引玉說一說，說得不當的地方，幾位領導多糾正。”謝秉國說：“邱校長太客氣了。5中作為東州教研水平最高的學校之一，分管教學的副校長肯定非常專業。”邱正軒說：“不敢當，不敢當。校長，那我就胡亂這么說幾句。”方圓點點頭：“正軒，初中的各學科課，你都聽一聽，也評一評。一方面在評的過程中向教研室的領導和專家學習，另一方面，通過聽各學科初中老師的課，看看我校初中老師的差距在哪里。”邱正軒說：“好的。一定按照校長的指示做。”方圓說：“在試講的過程中，沒有課的同學科老師也多來聽聽課。也可以調一調課，多安排老師來聽一聽。這些試講的老師，都是從全市幾萬名老師中選拔出來的。你看看今天，來聽課的老師不是很多啊！”邱正軒說：“下一次我一定注意。”

謝秉國、劉運堂、孫瑤、李逸，還有李逸所在學校的副校長，看著年輕的方圓就這樣生硬地給年長的邱正軒下指示，而且邱正軒還老老實實、恭恭敬敬地聽著，足以顯示方圓在東州5中的掌控力。有了這樣的對比，幾個人對方圓也多了一分敬畏之心，少了幾分輕視之態。

能在5中當副校長，自然不是紙糊的，專業的水平還是有一點的。邱正軒當下也不客氣，把自己對這節數學課的見解談了出來，中規中矩，有板有眼。李逸忽然有一個很奇怪的想法：邱正軒如果是自己的教研員，恐怕會指導得更好。劉運堂忽然感受到了一種威脅：如果邱正軒到教研室來擔任分管理科的副主任，水平也不見得比自己差。

劉運堂正想著的時候，方圓說：“劉主任，正軒校長剛才說的，你作為分管理科的副主任，是不是同意？你還有哪些建議和意見？”劉運堂是精通于物理的專業老教研員，不像學校里的教導主任、副校長們是天天各學科的課都聽。可以這樣講，劉運堂站得高，但視野專精于物理教學；而像邱正軒這樣的人，雖然站得不一定有劉運堂高，但視野卻是跨各學科，早就觸類旁通了。

劉運堂略微有些尷尬：“邱校長剛才評得很好，幾個關鍵點都抓得很準，我很佩服。”邱正軒說：“謝謝劉主任。其實我這也是一直在方校長身邊，耳濡目染，跟方校長學了一點皮毛。”一個馬屁輕飄飄地拍來，潤物無聲。方圓感覺到很受用，雖然也知道這是在拍馬屁。不過，未來十幾天還要與教研室的這幫教學專家們在一起，有一個年長的、長眼色的副校長拍拍馬屁，對這幫教學專家們也是一個震撼！

方圓感覺到自己掌控局面的能力確實在進步。聽了邱正軒的話，方圓看著劉運堂：“劉主任，談談你的看法吧。期待著劉主任也能從不同的側面，讓李老師受啟發，對孫老師有幫助。”

現在的劉運堂，已經是有一點趕鴨子上架的感覺。因為邱正軒評得好，劉運堂覺得自己已經很難評出新意，雖然過去幾年里自己不知道評了多少節物理課。但如果評不出新意，今天在方圓面前，在同事面前，在全體數學老師面前，就算是丟了面子，以后的威信從哪里而來？

謝秉國冷眼旁觀。在教研室，謝秉國與劉運堂一直面和心不和。謝秉國沒有看懂方圓為什么要出手“修理”劉運堂，但此刻，謝秉國的內心世界卻有著無比的快意！一個降低劉運堂威信的機會，一個殺殺劉運堂威風的機會。謝秉國是作壁上觀，卻無形之中撿到大桃子的人。

劉運堂不想評課，特別是聽了邱正軒的評課之后。如果水平不能超過邱正軒，那今天就算是栽了。但方圓讓他評，也合情合理，因為他是分管數學、物理、化學、生物、地理學科的教研室副主任。劉運堂越急越亂，越亂腦袋里越一片空白，本來想出的幾點也給忘了個七七八八。硬著頭皮，對這節數學課評了評，但分明是讓邱正軒的評課比了下去。孫瑤不為人所知地撇撇嘴，作為教研員，敬佩的水平與實力。李逸記了幾個字，再也不知道寫什么好。剛才5中副校長邱正軒的評課，給了李逸一些啟迪，但現在，劉運堂的評課味同嚼蠟，食之無味，但為表示尊敬，還不得不硬著頭皮記著劉運堂說的話。

劉運堂評完后，心中多了幾分忐忑，多了幾分羞怒。方圓不予點評，對謝秉國說：“謝主任，你來說兩句？”謝秉國何其精明，邱正軒說得這么好了，自己是一個語文教學方面的行家，卻不是數學方面的專家。謝秉國說：“請方局長作指示，我和教研室的同志一定認真貫徹落實好您的指示。”方圓說：“小李老師，剛才邱校長的評，劉主任的評，你都記好了嗎？”李逸說：“方局長，我記好了。”方圓說：“別人無論怎么評，你心中要有一定之規，汲取你認為合理的內容，摒棄你認為不合理的內容。具體的你與孫老師再協商。”李逸點頭說：“是，方局長。”方圓說：“剛才邱校長、劉主任在細節方面都挖得很細致，評得也很好，我不再多說。我想從最近剛剛舉辦的素質教育現場會談我的幾點看法。5中承辦了素質教育現場會，之所以取得成功，其他原因我這里不說了，單從素質教育現場會本身來講，與我們全校精心謀劃、明晰思路、提早準備、強化落實、緊扣中心、發掘細節、突出重點、增加亮點分不開的。”

呵，脫離數學課評數學課，這可是前所未有啊！邱正軒忙著把方圓總結的八條四個字的提煉話語記錄下來。這可是方圓在東州5中執政的思路與方式啊！謝秉國也感覺到新奇，連忙拿起筆來記下這些精辟的總結。

方圓說：“邱校長、劉主任談的是具體，是微觀，我談的是抽象，是宏觀。但還是希望小李老師能夠從中感悟到什么。”李逸點頭。方圓說：“我來解釋這幾個字。‘精心謀劃’就是在于我們要設計于與眾不同、出人意料、分外精彩的教學過程。今天的課很流暢，但與眾不同嗎？出人意料嗎？沒有這兩條，又如何分外精彩？‘明晰思路’在于在上課前對于課堂45分鐘每一分鐘要執教什么內容、教師教什么、學生學什么、掌握什么，都應該一清二楚。所謂知己知彼，百戰不殆。如果只是跟著感覺走，又如何能夠掌控上課的每一個環節都能按照預設的方向前進？‘提早準備’就是把在課堂中可能遇到的每一個問題都提前因應，就像這一次手足口病，要有預案，要有應急處置的種種措施。作為你來講，就應該提早準備好課堂上可能發生的各種突發情況，無論什么情況出現時，你都能從容面對，不慌亂，甚至借機創新亮點，讓課堂更加與眾不同。‘強化落實’就是在課堂教學過程中，教學設計的大方向、大環節、大目標，都要一一實現。在素質教育現場會期間，我特別重視工作的分工與落實，正是由于各項工作落到實處，所以在5中的參觀考察，都比較順利。‘緊扣中心’就是要緊扣本節課在培養學生掌握的技能、能力和創新等各方面目標這個中心，就是牢記學生是課堂學習的主人這個中心，就是將素質教育理念和新課程改革精神融入到課堂教學過程中這個中心，說到根，就是緊緊扣住學生全面主動發展這個中心。‘發掘細節’是這一次素質教育現場會成功的重要方面。有一本書叫《細節決定成敗》，說的就是99％的努力如果因為有1％的細節沒有注意到，可能就意味著失敗。把細節的問題做好了，既出彩，更避免因小失大。‘突出重點’就是本節課的中心任務是指揮整堂教學的靈魂。在素質教育現場會中，‘素質教育’就是重點，是展示過程，還是展示結果，都必須將‘素質教育’擺在最前面。‘增加亮點’就是增加我們的加分項，沒有亮點，就沒有精彩，就沒有震撼。在素質教育現場會中，我們用心增加亮點，音樂會的成功舉辦，辯論賽的精彩紛呈，大課間的豐富多彩，都給領導和與會者以震撼。所以，素質教育現場會加分了，成功了。小李，孫老師，不知道我這樣評能不能給你們二位一點點啟發？”

連謝秉國都被方圓的八條意見給震住了。邱正軒對方圓佩服得五體投地，這就叫水平，這就是高屋建瓴！孫瑤說：“方局長，說句不應該說的話，什么叫英雄出少年？我教了20年學了，今天聽了方局的評課，我知道為什么方局能夠拿清江省一等獎，為什么方局能拿全國一等獎，為什么方局長能夠在這樣的年紀成為市教育局的領導～～領導就是領導，站得高，看得遠，抓得準。聽方局這么一評，我知道我指導的這節課很失敗，我們重新按照這8條原則再來準備，過幾天再請方局長再來聽一次，好不好？”方圓點點頭：“好，你們去準備吧。”雍容大度的上位者風范，掩蓋了方圓的實際年齡。方圓站起來，與孫瑤、李逸握手分別。方圓對李逸說：“小李，有一句古話送給你，原話是吃得苦中苦，方為人上人。我修改一下：巧吃苦中苦，能為人上人。”李逸現在忽然發現：自己距離方圓的水平，差得不止十萬八千里啊！李逸說：“謝謝方局長教誨。我回去的備課，一定按照您的八條指示去做。”方圓說：“大原則有必要堅持但不能拘泥，否則容易紙上談兵；具體授課中可結合自己的特長、學生的特點靈活處置，因人而異，因地而異。”李逸千恩萬謝。

邱正軒說：“各位數學老師，剛才校長為我們上了一堂精彩的指導課，對于我們今后如何上好課，提供了很重要的指導原則。我要把校長的八條進行歸納整理，組織全校老師都來學習，都來提高自己的課堂教學能力，力爭明年，我校能涌現更多的老師可以代表東州市參加清江省的比賽，參加全國的比賽！”

這既是馬屁，當然也是積極貫徹落實方圓的執政思路。方圓贊許地沖著邱正軒點點頭。方圓說：“謝主任，怎么樣？是不是可以請英語老師進來了？”謝秉國早就收起了是方圓恩師的架子，客氣地說：“方局長說下一場，我們就下一場。”不知道是什么原因，劉運堂騰地站起來，跑到隔壁的貴賓會議室，把已經在那里等待一段時間的初中英語教研員司雨琪和英語教師張慧娟叫了過來。

方圓與司雨琪、張慧娟握手，謝秉國介紹了司雨琪，司雨琪介紹了張慧娟。方圓說：“我在68中的時候就認識司老師。司老師當時多次到68中指導我們的教學教研工作。”司雨琪看到比自己年輕這么多的方圓成了自己領導的領導，心中感慨萬千：“方局長，兩年時間，你的變化可真大啊！”方圓此刻已經能夠感覺到，完全拿倒了謝秉國與劉運堂，心中增加了自信：“司老師，兩年時間，您還是容顏依舊啊！”

女人到哪里都怕別人說老。兩年容顏依舊，說明依然年輕，司雨琪笑靨如花：“方局，我是徐娘半老！狽皆菜擔骸八糾鮮σ檣芙檣苣愕木椋荒鼙舭囊惶烊夢業募沂舾糾鮮Χ嗵教痔教幀！庇杏肽殼昂苡鋅贍芊止芙萄惺業母本殖そ詠饈嗆沒帷居賻魎擔骸胺驕殖ぐ聳強桌鮮Π傘！狽皆菜擔骸八糾鮮切哉婧謾庋母咧巧蹋傅伎文強隙ㄊ切〔艘壞恕！

大家都笑了。小會議室里的氣氛頓時輕松了許多。張慧娟一直在觀察著方圓，看到這個年輕的市局領導與自己尊敬的教研室領導、教研員談笑風生，就能感受到從方圓的身上散發著無窮的魅力。方局長真年輕啊！方局長真成熟啊！方局長好帥啊！如果……如果……張慧娟被心中突然涌上來的想法嚇壞了，也震驚了，她不知道自己心里為什么會這樣想。張慧娟心中剛才突然冒出來的那句話是：“如果能做方局長的小三兒，也應該是一件很好的事情吧？”

方圓哪里能知道一個素不相識的女孩家的心事？方圓看看手表，說：“謝主任，下午，市委副書記、市政協主席時明祥要來東州5中視察指導工作，我們抓緊時間吧。”謝秉國說：“好，方局請坐，其他同志抓緊坐好，我們馬上開始評課。”亅!