1366、震撼

教育局長 1366、震撼

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[第2章

第二卷校長之道]

第1277節

在楊英賢離開書記室后，那紅也來到方圓的辦公室。那紅說：“方書記，謝謝你了，在校務會上能替我說話。”方圓說：“我對事不對人。是那校長做得出色，我自然要說；同樣，如果是別的校長做得出色，我也是要說。”那紅說：“說起來，我真是慚愧，以前我在你背后說了一些你的不好聽的話。”方圓看看那紅，知道一個人如果能夠說出這樣的話，那要么是被感動，要么是被折服，但無論是什么原因，都意味著其心路轉變，已經開始從對立走向和解，從對手變成伙伴。對于這位40出頭的女校長來說，能夠說出這樣的話，肯定是需要鼓足勇氣，也是在釋放風向球。

方圓說：“工作上存在分歧或不同思路，這都很正常。往事如風，就讓這些往事都被風吹得無影無蹤好了。我敬重那校長拿得起放得下的胸懷，佩服那校長在藝術教育方面的造詣。我相信，我們今后的合作，會很愉快，因為我們的目標是一致的，都是通過在各自分管工作中的努力，共同把東州5中建設好，發展好。”那紅說：“是的，以后我將在方書記的領導下，把自己分管的工作做好，為5中發展做貢獻，什么時候也不扯方書記的后腿。”方圓笑著說：“我有后腿，那就意味著我還有前腿！蹦嗆燹限渦πΓ骸拔業囊饉際遣桓絞榧翹礪姨礪櫸場！狽皆菜擔骸爸賴摹８詹攀怯肽墻憧艘桓鐾嫘Α！

邱正軒是在學校全體教師大會之后，來到方圓的辦公室。邱正軒說：“上午我過來找您，您上課或者聽課去了。中午您也不在辦公室，下午也去聽課。知道您忙，所以散會了，我就跟著您過來了。”方圓說：“邱校長找我有什么事？”邱正軒說：“從今天開始，我要分管初中教學了。有很多工作，還請方書記多支持，多指導。”方圓說：“指導談不上，支持一定有。邱校長，這一次安排你來分管初中教學，有什么想法，都可以提出來。”邱正軒說：“感謝方書記和楊校長對我的信任，我一定努力工作，按照領導的要求，把初中的工作抓好。”方圓說：“邱校長在分管高中的一個月里，體現出了身先士卒、兢兢業業、扎實細致的工作作風，讓我感到邱校長其實無論是抓德育也好，還是抓教學也好，都會是一把好手。”邱正軒說：“謝謝方書記的肯定。”方圓說：“工作必須努力干，才會有希望干好；教育工作尤其是這樣，想偷懶耍滑做好教育工作，根本就是違背教育規律。我個人的理解，付出有多少，收獲才有多少。還有一點，做工作不是光靠耍嘴皮子，更要靠實干。說得再動聽，說得再天花亂墜，最后的成績很差，這就等于零。對于這樣的同志，我們應該重新審視！我這個人，從工作經驗上比不了邱校長，在能力上也比不了邱校長，但既然被組織安排在這個位置上，我就要把應該承擔的責任擔起來，這個責任就是把東州5中發展好，不能讓東州5中在我任職書記或校長的期間，走下坡路。所以，這一次調整，就是相信邱校長能夠改變初中的面貌，就是期望初中教育教學工作在邱校長的分管下重新煥發生機。”

方圓的話里包含著太多的信息。邱正軒說：“方書記的能力，全市教育系統都有目共睹。我在所有的方面，都要向方書記學習。我一定按照方書記的要求，不講花架子，不說動聽的話，一切以發展好5中為根本目標，努力帶領初中的老師們，把初中教學抓好，不辜負方書記的期望。”方圓說：“不是辜負我的期望。我也是學校的一分子，發展好5中，是我們共同的期望。更何況，邱校長做了多少工作，取得了多少成績，自然也是未來邱校長能不能進步、能夠有怎樣的進步的重要基礎。我為人人，人人為我；我為教育發展做貢獻，組織上又怎么會忘記做出這些貢獻的人？所以，我們每個人，包括我，包括你，所做的工作，既是為了自己肩上的責任，其實也是為了個人工作的進步、事業的發展。”邱正軒說：“方書記說得太好了。為我自己也好，為東州5中也好，我都要努力做好工作。”方圓說：“是這樣。”邱正軒說：“方書記在68中先后分管過兩屆畢業班，成績全市有目共睹，是初中教學管理的專家，以后正軒還有很多方面要向方書記請教，請方書記多指導，多幫助，多給我的工作提出意見。”方圓笑了：“邱校長，不講這么謙虛的。還是那句話，話說得再漂亮，事情做不好，等于零；話說得不漂亮，事情做得好，還是好同志。”邱正軒鄭重地點點頭：“是，方書記的教誨我記住了。”

市優質課比賽的許多學科，都陸續結束了，剩下的科目基本上就是語文、數學、英語這樣的所謂主科。在方圓稍微松了一口氣后，就要投入精力來準備自己的語文課了。在指導其他代表東州5中參加市各學科比賽的過程中，方圓忽然發現，自己對新課程改革的認識，已經從感性上升到理性的高度；自己對教學技巧的把握，也能夠從方法和觀念的層面去審視具體的教學設計。這樣的提高，是方圓的意外之喜，是意料之外的收獲。回過頭來再看自己的教學設計，方圓清晰地感受到，自己的語文課，從教案的角度，就存在著許多的問題。利用了一個晚上的時候，方圓總結了自己在指導課中的感悟和體會，重新對教學設計進行了修改。第二天，方圓協調了黃嘉偉，找了一個班試講，一節課下來，方圓與學生都沉浸在語文教學的意境里，老師教得好，學生學得好，課堂和諧有序推進，圓滿地完成了教學任務。下課的時候，這個班突然有一個學生站起來，說：“方老師，以后給我們上語文課吧。”這個勇敢的表態，立刻引起了許多學生的共鳴，大家七嘴八舌地喊出了各自的心聲。坐在后面聽課的黃嘉偉，也感覺到方圓的課似乎在境界上又提升了一個檔次；而班主任語文老師，在感嘆自己教得不如方圓的同時，對于學生的表現異常惱怒。

方圓說：“以后我可能會越來越遠離教學了。所以，這位同學的請求，我不能答應。但是我可以答應大家的是，我的這種教學方法，如果其他老師要學要用，我都會毫無保留；如果學校需要推廣我的這種教學法，那我也會知無不言言無不盡。”

黃嘉偉陪著方圓來到副校長室。黃嘉偉說：“方書記，我感覺這一節課，與你以往上的課，有顯著的不同。”方圓笑著說：“有什么不同？”黃嘉偉說：“原來您的課，上得當然也是非常好，這是全市老師們公認的。今天的這節課，似乎比以往的課更好。”方圓也想聽聽黃嘉偉的意見：“不能光說好，還要說不好。我明天就要出課了，我今天還有時間修改一下這個教案。”黃嘉偉說：“我說得很直，請方書記不要見怪。”方圓說：“黃主任的造詣，我還是非常佩服的。請直說吧。”黃嘉偉說：“以前方書記的課，很流暢，看起來也很完美，但那是一種技巧的美，有一點演戲的味道。今天的課，我聽出了一種厚重感，聽出了一種高屋建瓴指揮若定的成熟感。如果我猜得沒有錯，方書記您對新課改的理解一定是有了新的更高聽認識，您對語文教學的規律性認識也有了新突破，所以您現在能夠站在理論的層面來指導具體的實踐，因而駕馭課堂的時候就顯得從容不迫、游刃有余。”方圓仔細地回味了一下這節試講的課，果然是有這么一點味道。看來，教學理論在提升教學水平方面，作用很大，原來是沒有認識到這一點。原來更多地關注技巧，這技巧還是輔助性的東西。方圓佩服黃嘉偉這敏銳的眼神，心里對黃嘉偉又有了幾分器重和欣賞，心里竟然涌出一個想法：以后無論到哪里工作，有黃嘉偉這么一個助手，一定會得心應手。方圓說：“不瞞黃主任，我最近參與指導了許多要參加市優質課比賽教師的試講課，昨天忽然感覺到自己對新課改的理念有了新的認識，對于課堂教學的把握有了新感悟。所以，昨天我修改了教學設計，今天想嘗試一下這新的教學思路是不是能夠讓我教得更輕松，讓學生學得更出色。通過這節試講課，我感覺最近的思考還是很正確的。”黃嘉偉說：“恭喜方書記。我知道量變與質變的道理，方書記最近指導課，是在量變的積累；您今天的試講課，就是質量的突破。我相信，您要參加東州市優質課比賽，一定會凱旋而歸。”方圓說：“這節課本來我沒有參加，市教研室領導讓我一定參加。”黃嘉偉說：“市教研室領導讓您參加，那是希望您給全市的語文老師樹立了標桿：什么樣的語文課，才是真正的優質課。”方圓心里很受用，但還是要謙虛：“我和其他老師都是一條起跑線上的，我也剛剛教高中。”黃嘉偉說：“理相通，道常在。方書記，您在教初中語文時的成功經驗，放到高中，一樣好用。更何況您現在又對新課改有了新的更高的認識。”方圓說：“百尺竿頭，還要更進一步。黃主任，今天上午占用你一些時間，我們再來研究研究這節課，把一些細節的問題完善好。”黃嘉偉說：“謝謝方書記的信任。”

辦公室主任阮少修這個時候敲門進來。阮少修說：“方書記，市教研室的通知，請您審閱。”方圓接過來，只見通知上的標題是：《關于特邀全國優質課一等獎獲得者、東州5中黨總支書記方圓參加東州市高中語文優質課比賽的通知》。嘿，這造的聲勢不小啊！為一個人的緣故，發一個通知，這在東州市教研室的歷史上，可是從來沒有。通知上，寫明了上課的時間、地點，并提出的希望：希望全市的語文教師，都能踴躍聽課，市教研室謝秉國主任將親自點評。

這一次東州語文優質課比賽的地點，安排在了東州教育賓館禮堂。而方圓的這一節課，竟然調整到了市人民大會堂。這讓方圓莫名地增添了一些壓力。人民大會堂，方圓參加市青聯代表大會、參加東州市黨代會的時候，都去過。規模很大，可以容納上千人。這要真是上千人來聽課，這也太……一向心理素質不錯的方圓，竟然也有些緊張了。

謝秉國的電話打來了：“方圓，你看到教研室的通知了沒有？”方圓說：“我看到了，謝主任。您給我加了很大的壓力啊！”謝秉國說：“這一次高中語文優質課比賽，除了你校那個被你指導過的老師表現出不錯的實力外，特別優秀的高中語文課堂教學還是比較少。這一次把你的課安排到人民會堂，就是希望全市的高中語文老師都看看，這語文課到底應該怎么上。這件事，既是教研室班子同志共同商議的結果，也征得了鄒局長的同意。剛才，鄒局長打來電話說，他要以一個老語文教研員的身份，評你的課。”方圓覺得壓力又增加了不少。謝秉國說：“明天的課，你可以帶你教的班，不必統一使用東州1中的學生。我希望，你能夠發揮出最好的水平，給全市的語文老師樹立良好的榜樣。”方圓說：“就怕我沒有那么高的水平。”謝秉國說：“方圓，這節課對你來說很重要，上好了，市教研室可以光明正大地推薦你參加省高中語文優質課的比賽。當然，這樣的話也只能我對你說一說，不能外傳。我今天還有聽課任務，就不過去了。你今天要休息好，明天要有出色的發揮。”方圓說：“我一定努力。”

第二天，當方圓、黃嘉偉、阮少修等人帶著東州5中高一（12）班的學生趕到人民會堂的時候，幾乎已經沒有停車的地方了。沒有辦法，方圓帶著學生從側門進入。從后臺一看臺下，座位上全是人，甚至連過道、走廊，也全是人。今天這到底來了多少人啊！方圓對學生們說：“見過這樣的場面嗎？”許多學生說：“沒見過。”一個學生說：“有點太恐怖。”葛峰說：“這有什么？咱東州68中出來的學生，哪一個不是陪著方老師在這樣的場合起摸爬滾打出來的？咱成了5中的學生后，方老師又開放語文課，又全市研究課，又上全省的課，哪一次咱都不是上了課，就忘記了一切？”方圓說：“好，有一點緊張也正常。但我們都經歷過風雨，還怕什么？”學生們異口同聲：“對，不怕。”

方圓帶著學生們上場，安頓學生們坐下，他則朝著全體觀眾深深地鞠了一躬。這一躬，讓方圓感到了神圣，讓方圓心神開始安定。方圓回想了這幾天對于新課程改革的理論新認識，想起了語文教學的新體會，一種自信，一種胸有成竹慢慢充滿他的心靈。只要有明確的方向，課堂教學的過程可以多變，課堂教學的目標一定要完成，這就是一堂成功語文課的標志。教學的技巧再重要，都要服務于教學目標的完成。帶著這樣的信念，方圓來到講臺前，聲音宏亮地喊道：“上課！”

方圓迅速地進入了狀態，忘記了臺下的上千個聽課的人。方圓不知道，今天來聽課的，不僅是市區高中的幾乎所有語文老師，更包括來自郊區五縣的語文老師，甚至還包括初中與小學的老師。更不用說各區縣的語文教研員甚至分管教學的副局長，都趕到了人民會堂來聽課。特別是郊區的一些老師，早晨5點就從家里出發，怕的就是耽誤了聽方圓的課；還有一些老師，昨天下午就出發了，晚上住在東州市區。所以，今天來聽課的，特別特別多。

在方圓的精神世界里，這個時候只有一點：向著教學目標這個致高點前進。在學生們的精神世界里，課文里的一切都在進行著角色置換，個個身臨其境。當方圓畫龍點睛地總結了一節課的收獲時，下課的鈴聲響起。方圓說：“下課。”

臺下已經是掌聲一片。方圓再一次朝著臺下深深鞠躬，學生們也朝著臺下鞠躬。方圓直起身子，仍然是熱烈的掌聲，方圓再一次深深鞠躬。這個時候，有個學生從座位上跑過來，站在方圓的身邊，也朝著臺下深深鞠躬。臺下的掌聲嘎然而止，隨即爆發出一陣哄堂大笑，然后掌聲再一次響起來。

臺下有人喊：“二鞠躬，再拜高堂！”臺下又是一陣哄堂大笑。方圓看到了文若星站在自己的身邊，生氣地說：“你過來干什么？”文若星說：“我陪著你一起鞠躬啊！”方圓忘記了關掉身上的麥克風，師生的對話清晰地傳到了全場，又是一陣笑聲和掌聲。方圓頓時成了大紅臉。

在這萬分尷尬的時候，葛峰說：“同學們，咱一起陪著方老師，向聽課的老師們鞠躬吧。”一聲倡議，高一（12）的學生都擁到臺前，向臺下深深地鞠躬。尷尬消除了，笑聲沒有了，取代的是再一次熱烈的掌聲。

鄒志剛走上臺來，與方圓緊緊握手。學生們被黃嘉偉、阮少修等迅速地帶到了臺后。鄒志剛接過一支麥克風，朗聲說道：“最后的一個小花絮，讓今天來聽課的老師們放松了神經，很好。我本來要點評這節課，現在卻發現我無法點評這節課。我不知道聽課的各位領導、老師們有什么樣的感受，我的感受就是：方圓書記的這節課，從形式上看，是完美的視覺沖擊；從內容上看，是貫徹落實新課改精神的范本；從駕馭課堂方面看，我體會到了什么叫舉重若輕什么叫揮灑自如。讓我們再一次以熱烈的掌聲，感謝方圓書記為全市的高中語文老師們上了一節堪稱完美的語文示范課！”

掌聲是發自內心的。方圓深深地鞠躬，但掌聲并不平息。鄒志剛擺擺手，說：“我剛才和聽課的評委們商議，這一次東州市的優質課比賽，只有一、二、三等獎，對于方圓書記的這節課，我提議，評為這一次優質課比賽唯一的特等獎！如果大家沒有意見，鼓掌通過。”

又是一陣熱烈的掌聲。方圓再一次鞠躬。

鄒志剛說：“我在想，方圓同志為什么課上得這么好？我為什么上不到這樣的水平？這方圓同志有什么樣的密訣？我不知道大家有沒有這樣的想法？”

臺下竟然在混亂中達到了高度的統一：“有！”

鄒志剛說：“我看今天的點評，我就不評了。大家的掌聲已經說明了一切。現在，每一個人都對方圓同志的這節課印象深刻，那么就趁熱打鐵，請方圓同志為在座的大家介紹介紹他是怎樣來備這節課的？在教學理念上是怎樣的？是如何貫徹落實新課改理論的？是如何設計每一個教學環節的？我想，這才是我們廣大老師最想聽的東西，對不對？”

“對！”

鄒志剛面帶微笑，對方圓點點頭，沖著臺下，說：“那么，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎方圓同志談他是如何上好這節課的。”亅